高年级学生的学习特点的分析介绍

高年级学生的学习特点是工作能力比较强。他们每星期在校上课时间可达33～35小时,按此推算,他们每天要完成的家庭作业接近4小时。

一般说来,高年级学生的抽象思维水平普遍比较高。他们能进行深邃的分析,能确定因果联系,能抓住主要的、基本的、起主导作用的原因。他们的批判性思维在发展,他们要求多作论证性的阐述和证明,要求揭示研究对象本身所固有的规律性。所有这些,都要求教师在对高年级的教学中努力提高逻辑性,在备课和上课时,注意选择论据和事实,注意概括、总结和分析事件发生的原因。

高年级学生思维、感知、逻辑记忆的可能性的增长,使教师能够广泛地运用提出问题和探讨问题的教学法,以及演绎的教学法。利用直观教学法的手段也应有所变化。在高年级,越来越广泛地运用着表格、图示、文字说明和抽象的、符号的直观手段。组织高年级学生独立钻研教科书、各种文件和其他文献资料有了很大的可能性。在学习新课、巩固旧课和进行各种试验、实验的时候,都必须让学生进行各种形式的独立工作。这样,就能使教学过程活跃起来,有助于培养学生在科技进步条件下参加劳动所必备的各种品质。

学生进行实验、实习和在生产大队以及教学生产车间里完成劳动任务时,进行教学讨论,进行独立的探索和研究,是高年级教学、教育中所特有的过程。在这些场合,教师也采用了演讲、课堂讨论以及学生独立作业的方式,诸如研究原著——研究马列主义的经典著作和苏联共产党文件,从当地生产生活、农村生活和地区生活当中选择材料等。在这些场合,物理、化学和其他实习课都以新的上课形式出现。

特别值得注意的是,应该形成高年级学生对各门学科都积极学习的态度。问题在于,高年级学生都对一般专业知识有明显的兴趣,他们开始偏爱一部分课程,而轻视另一部分。教师的任务就是,要用摆事实、讲道理的方法说服高年级学生,要使他们相信,为了有效地进行劳动,为了以后的生活,各门课程都是有其重要意义的。但是在培养学生对各门课程都抱积极态度的同时,不能低估对学生学习兴趣的分析。必须让学生参加他们自己感兴趣的选修课,组织课外活动小组或个人的课外活动,用这些不同的活动形式,去满足和发展学生的特殊兴趣和能力。

高年级教师应该更加注意学生的职业定向,要令人信服地举出具体的例子,来说明劳动在物质生产方面的作用和意义,特别要举一些学校周围的生产区域所特有的职业当中的例子。(www.xing528.com)

高年级学生世界观的概括化和系统化的过程正在加强,《社会学》课程的学习,在很多方面促进了这种加强的过程。教师的任务在于,要更具体地剖析每个课题中起主导作用的世界观方面的思想,逐步地转变高年级学生世界观的概念和观点,使之成为个人的坚定信念。

要把教学和生活紧密相连,要分析世界革命的过程,揭示社会主义制度优于资本主义的巨大优越性,培养高年级学生对资产阶级思想毫不调和,培养他们有能力同宗教偏见、市侩习气、利己主义、寄生虫心理等旧时代的残余作斗争。

高年级学生对教师个人的科学、政治和文化的修养要求很高。高年级教师应该不断地扩充和更新自己的知识。现在,教师正在“每个教师都应该有高度的政治教养”“提高业务水平是创造的方法”的口号下,参加各种进修班、各种创造协会或是用自修的方法提高自己的业务水平。

通过上面对低年级、中年级和高年级教学、教育过程中某些特点的论述,我们要强调的是,在教学过程中应该辩证地注意学生的年龄特点:不应该使学生停留在限制他们学习可能性的水平上,要逐步地培养他们,使他们进入教学活动的更高阶段。为了在以后的年龄阶段能顺利地从事学习,特别要掌握普通教学的、智力方面的技能和技巧,以及其他有关方面的技巧。教师的技能也就在于,在依靠实际存在的学习可能性的同时,不使其绝对化,而要不断地扩大这种学习可能性,把它提到更高的水平。

【注释】

[1]选自《最优化教学理论与教育论著选读》(上),〔苏〕巴班斯基著,北京师联教育科学研究所编译,中国环境科学出版社、学苑音像出版社,2006年。