机智保护那些脆弱的东西，孩子的脆弱性软化了成人

孩子的脆弱性软化了成人。

体育老师带孩子们去游泳。多数孩子都玩儿得很开心。有时老师帮助孩子改进划水的动作。他看到了斯蒂芬,一个不错的游泳者,站在跳水板上。斯蒂芬站在那儿好长一段时间了。他在判断到水池表面的距离。他渴望像他的一些朋友一样,勇敢地跳下去。可是,他就是克服不了恐惧。他的朋友们叫他跳下来,一起玩儿水中捉迷藏的游戏。但是,斯蒂芬摇了摇脑袋,假装说他更喜欢在跳板上。“等一会儿！我在休息！”最后,斯蒂芬在没有人注意的时候,从跳板的侧面爬了下来,跳到了水中加入了大家的游戏。老师将斯蒂芬的内心矛盾看在眼里,觉得直接去干预,公开地鼓励斯蒂芬战胜恐惧,会引起他的同学的注意,这不恰当。后来,他找到了一个不引人注目的机会给斯蒂芬指点了一两下,帮助他做了第一次跳水。在游泳快结束之前,斯蒂芬有一次勇敢地爬到了跳板上,自己朝下跳了下去。随后,他又跳了几次。斯蒂芬显然对他新获得的勇气和技巧感到非常高兴。老师注意到这点,对他大加赞扬:“做得好,斯蒂芬！我很喜欢你在跳水时四肢伸直的样子。”(www.xing528.com)

一个机智的教育者能够分辨出孩子身上那些积极的但可能起初却是孩子的弱点的品质。机智决不粗暴地或轻率地对待这样的情境,相反,机智要求成人以“看见了却不去注意它”或“分享秘密”的方式来对待这样的情境,回避这样的情境。成人常常很难做到这一点。不如说,那些重新回到大学拿额外的资格证或高级学位的老师,在参加考试或者在大学课堂里要在他们的同学面前表演时,常常体验到自身的脆弱性。然而,同样是这些成人可能对他们自己的学生的极其脆弱性却十分的不敏感。

尽管如此,当成人们注意到孩子们是多么地易受伤害的时候,他们往往会感到更加有责任和富有同情心。孩子的无助和相对的柔弱使得成人更加感到温柔和心软。我们可以说,孩子的柔弱和脆弱让成人也变得柔弱起来,并且呼唤着成人对孩子负起责任来。很少有成人没有体验到年幼的孩子向他们呼唤的力量。恰恰是因为孩子容易受到伤害,成人才立刻就能体验到孩子由于毫无保护自己的能力和脆弱性所形成的那种呼唤。孩子的这种脆弱以其神奇的力量将成人的鲁莽和粗心转变成温柔和体贴。从某个方式上看,孩子的无力和脆弱使他从成人那里奇怪地独立出来。孩子向成人发出的呼唤阻止了后者滥用权力。因此,滥用权力的成人遭受到了道德上的失败。