什么是条件化策略，条件性策略对于促进学生知识运用的重要性

所谓条件化策略,是指教师在传授知识过程中,注意将学生的陈述性知识转化为产生式知识(程序性知识),建立起知识的“触发条件”,使之处于预备应用状态。(www.xing528.com)

这个教学策略是非常重要的。我们认为,有的知识只能是陈述性知识的状态,如“中国位于亚洲东部”,它只能是命题形式;有的知识只需要产生式状态,如何查字典,虽然这个操作序列在形成过程可能首先要采用陈述命题的形式,但一旦形成产生式知识后,陈述性的形式则没有必要存在了;而值得注意的是有相当一部分重要的知识,既要有陈述性的形式,又要有产生式形式,如许多科学概念,我们既要懂得它们的定义(陈述性知识),又要能判断出对象是否属于该概念范畴,即获得概念行为,许多定理、公式等都是如此,对于这类知识,我们可以称为两栖性知识。心理学研究表明,在运用知识解决问题时,我们主要运用的是产生式知识,因此作为两栖性的知识,在教学过程中,我们不仅要使学生理解和把握它的陈述性形态,而且要按照产生式知识形成的规律进一步引导学生掌握它的产生式形态,也就是形成“如果……那么……”的产生式,这种形式就是将“触发”条件与行动序列结合起来的条件化知识,或者称为“活性知识”。只有这样,学生所掌握的新知识才是处于应用状态,随时可以调用出来解决问题。传统教学将学习的内容分为“知识”与“技能”两类。其所谓的知识,大致相当于我们所说的陈述性知识;而所谓的技能,也与我们所说的产生式知识有一定的相同,但是,它的技能的范围太小,而将所有的两栖性的知识都归为“知识”范畴。这种分类的结果就会使教师在传授这类知识时只注重将它们作为陈述性知识来传授,而不是同时也有意识有目的地将它们作为产生式知识来传授。这样,造成这类知识缺少产生式状态或缺少优化的产生式状态,其结果为学生头脑中的这类知识主要就是静态的陈述性知识状态,缺少条件化的知识状态,知识缺乏活性,不易于运用以解决问题。因此,条件性策略对于促进学生知识的运用是非常重要的。