坚冰需慢慢融化∶对冷漠型学生的心理调整

心理冷漠的学生,不在乎社会规范,回避人际交往,也不注意他人的价值评判,经常保持一种“人不犯我,我不犯人”“事不关己,高高挂起”的避世态度。但是,我们生存的社会不是与世隔绝的“世外桃源”,人类所固有的社会属性,也要求学生融入社会,在社会中发展自我、完善自我。

所以,针对心有坚冰的冷漠型学生,教师要多关心、爱护他们,寻找适宜的方法,帮助他们融化掉心中的坚冰。

经典案例

梦影是宁夏回族自治区银川市兴庆区唐徕小学徐惠老师班上的学生。她各门功课都很优秀,就是非常冷漠,好像一切事情都与她无关似的。

有一次,徐老师在给隔壁班上课的路上,看到要去操场上体育课的梦影正向自己走来。原以为梦影会和自己打个招呼,谁知道她竟直直地走了过去,像没看到徐老师似的。

徐老师以为梦影心情不好,就没放在心上。

还有一次,班里有位同学上讲台进行板演时,不小心把梦影右手边同学的文具盒碰掉了。那位同学请梦影帮忙捡一下,谁知道,梦影冷冰冰地说了一句：“又不是我碰的,干吗要我捡?”说完不再理会请求的同学,而是自顾自地低头做起习题来。

这次,徐老师还以为梦影不想耽误自己做题的时间,而不愿帮忙呢。可是,后来发生的一件小事情却改变了徐老师的看法。

那天上课,徐老师发现梦影的同桌没来,就随口问道：“梦影,你同桌小芳怎么没来啊?”

“不知道。”梦影头也没抬,就蹦出来三个字。

“我记得你们俩是邻居啊?”

“那我也不知道。”

“那你放学后,替老师去她家看看,好吗?我今天有个很重要的家访,没时间亲自去。”

“干吗让我去啊?我又不是班干部。你找班长替你去吧!”

“班长家离她家远,不方便。你俩住得近,应该互相照应一下嘛!”徐老师仍然微笑着说道。

“住得近就必须去吗?”

“当然不是……我只是请你帮忙而已。”

“那我就不去了。”

看着梦影那冰冷的脸庞,听着她不带一丝暖意的话,徐老师一时语塞。

“哇!冰美人都敢和老师发威了!”这时不知哪位学生冒出来这么一句话。谁想到,却惹恼了梦影。

“她不来上课关我什么事?我不想去是我的自由。用得着你多管闲事?”说完,回头狠狠地向说话的同学瞪了一眼。

听到梦影这样说,刚才插嘴的同学站起来说道：“同学不来上课,作为同桌本来就应该关心一下嘛!可是,你不仅不主动去关心,甚至连老师请你代劳的请求也一口回绝。你这样做,未免太不讲人情、太冷漠了吧?”

“我就这样,你怎么着?”

“我……我……”这话噎得那位仗义执言的同学也结巴了。

气氛开始变得僵硬起来。

徐老师一看,急忙出来打圆场,说：“梦影可能是真忙,所以才拒绝我的请求的。没关系的,我明天自己去看。”

更没想到的是,有同学立刻说道：“什么呀,徐老师,她就那样!对与自己以外的什么事都不关心,只想着她自己。以前我和她同桌的时候,胃疼得都要哭了,她都不理我。”

虽然有同学在批评自己,梦影却仍然一副无所谓的样子,好像大家说的人不是她似的。

徐老师听了这些话表面上表现得无动于衷,但是内心已经起了波澜：那么一个爱学习的好学生,怎么就那么冷漠呢?看来以后要好好教育她了。

隔了两天,徐老师就把梦影请进了自己的办公室。

“梦影,知道老师为什么找你吗?”徐老师和蔼地问。

“不知道!我也奇怪呢!自己没犯错误,您干吗找我啊?”

“我找你来,不是你犯了错误,而是因为你犯迷糊了。”徐老师故意卖了个关子。

梦影一听,抬起头来,用莫名其妙的眼神看了看徐老师。

“这个迷糊任其发展的话,可以说后果非常严重。”徐老师继续道,“梦影,你为什么对别人那么冷漠啊?你难道不知道这样下去,你会失去所有的朋友吗?”

梦影低下了头,没说话。

“我记得有次你生病了,小芳放学后不顾自己发烧,硬是撑着给你补课,结果她因为给你补课,忘记做自己的作业而被我冤枉了。”

梦影还是低头不语。

“还有,班里的其他同学都或多或少地帮助过你,比如指责你冷漠的那个同学。去年,我们春游时,不是他主动帮你背背包的吗?还有游泳训练时,你腿抽筋,是坐你后面的小娜着急地帮你按摩……”

在诉说同学对梦影帮助的同时,徐老师不时地用眼角瞟她。终于梦影的表情不再那么冰冷了,心里的冰好像在慢慢地融化。

“梦影,有什么事情可以和老师说,老师一定帮你解决。你想想看,老师什么时候骗过你。”

在徐老师的劝说下,梦影终于吞吞吐吐地把自己的心结说出来了。

原来,梦影的父母都希望梦影能够成才,家庭管教非常严格。梦影稍有不对,就大加训斥,甚至大打出手。有段时间,梦影因为帮生病的同学补习功课,导致自己成绩下降,就被父母训斥了一番,告诉她管好自己的事情就好了,其他人的事情少管。

从那以后,梦影就开始压抑自己,把全部心思都放在学习上,而不再关心发生在周围的一切事情。与此同时,她的成绩也越来越好,父母也因为她优异的成绩整天对她眉开眼笑,很少斥责她了。

就这样,梦影的心就真的结冰了。

了解到梦影心理冷漠的原因后,徐老师下定决心,要帮助她消除心里的冰山。因为梦影不仅是个成绩优异的好学生,还是个善良的孩子。

当天,徐老师找到梦影的父母,和他们讨论了学生的教育方法问题,纠正了他们不当的教育观念：“梦影不是一个人生活在这个世界上的,她不仅需要你们的关爱,也需要老师、同学的关爱。可是,你们让她只顾读书、不理其他人的做法,却像个玻璃罩一样,把她与世隔绝了。这样虽然可以暂时提高她的成绩,但是从长远角度看,却是害了她。你看,上次她游泳时腿抽筋,如果不是她的同学及时发现,后果会怎么样?如果大家都像梦影那样对与己无关的事情漠不关心,后果会怎么样?”

听了徐老师的一席话,梦影的父母惭愧极了,一再表示以后绝对会正确地引导梦影,不再误导她的思想。

为了真正地改变梦影,徐老师号召大家举行了一次“同学友爱”的主题活动,要求大家讲述同学对自己的帮助以及自己给同学的帮助。

在活动中,回忆着同学对自己的帮助以及自己这段时间的冷漠,梦影终于彻底地认识到自己的错误,并且大声地宣布：“以后一定要做个乐于助人的好学生!”

果然,从那以后,梦影变了,班级里的人和事都装在她的心里了。

案例解析

苏霍姆林斯基说过：“没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。”情感是人类精神生命的源泉,是个体精神力量的支柱。一个人情感质量的高低直接影响到他的人生幸福与发展。帮助学生丰富情感生活、培养健康情绪,是教师教育计划的重要任务。

在现实中,有一些学生关闭了自己的心门,竖起了“各扫自家门前雪,不管他人瓦上霜”“事不关己,高高挂起”的免打扰牌子。他们就是我们这里所说的,患有冷漠心理问题的学生。

“一个人的冷漠心态,是一种不良性格特征的体现。它是导致其心理行为不健康,甚至产生心理障碍的因素。”心理学家皮亚杰说。改变学生的冷漠心理,应该成为教师即刻着手的大事。

冷漠的学生时常表现出冷淡、消沉、怠惰、委靡、无所谓等消极态度。这让有的教师难以接受,甚至“敬而远之”。(www.xing528.com)

实际上,学生冷漠的背后是爱的缺乏,其中包括缺乏家庭的关爱、同学的友爱甚至是教师的爱护。所以,教师要想改变学生的冷漠,不需要去为学生干一番惊天动地的大事,只需从身边的小事开始,多给学生的心灵播撒一些爱的种子。

徐惠老师说：“对冷漠心态的学生关键在于心理治疗。学生之所以产生各种冷漠心理,主要是因为他们的心灵受到了不同程度的挫折,是在自己不能正确协调这种心理冲突的状况下造成的。这时,教师的任务就是要以春天般温暖的爱心,以润物细无声的耐心去帮助他们抚平、治愈心灵上的创伤。”

在经过“对教师视而不见”“拒绝帮忙捡文具盒”和“拒绝探望同桌”事件后,徐老师就已经确诊了梦影的“病情”——心理冷漠。

心病还需心药医。徐老师没有采用强硬的手段帮助梦影去扼杀心中冷漠的细菌,而是和风细雨地与她进行了详谈。

在谈话中,徐老师用关爱的语气、处处为梦影着想的立场,以及列举一系列事例让梦影感受到了来自教师和学生的绵绵之爱。在爱的感召下,梦影的心门自动打开了。她向老师吐露了自己为何如此冷漠的原因。

在了解到梦影的心理后,徐老师没有放弃她,而是决定要帮助她打碎冰冻她心灵的“冰箱”——来自梦影父母的不良教导。

在一番推心置腹且又处处为梦影着想的谈话后,导致梦影心理冷漠的最重要的因素就这样被化解了。

为了巩固成果,徐老师专门召开了主题班会,让梦影再次重温了其他同学对自己的关爱。而在教师与同学的爱的鼓舞中,梦影的心发生了质变——她决心做个助人为乐的好学生。当梦影心中有爱之时,心自然不会再冷了。

只要教师把握好教育契机,抓住学生学习、生活中发生的一些事情加以引导,教育学生正确对待周围的人与事,学生一定会去除冷漠的心魔,形成健康的人格。

教育延伸

自20世纪60年代以来,美国的学校出现了一种怪病——学生冷漠症,随后这种心理疾病传染到了日本。近年,我国的各类学校也不断出现类似的情况。

患有这种异常心理的学生,对周围的事物麻木冷漠,做什么都嫌麻烦、没兴趣。学生为什么会发生这样的心理病变呢?通常可能是由以下几个因素引发的：

1.自身适应能力差

随着年龄的增长,青少年学生的体质不断增强,精力也变得旺盛,尤其是独立意识越来越强烈。于是,他们开始反感被人控制、支配,甚至一味地叛逆,不能很好地适应学校环境,不能很好地处理与家人、老师及同学的关系,导致人际关系紧张。

2.家庭教育不当

家庭教育是青少年学生成长的必要基础,父母的言行对他们的心理健康有重大影响。通常,引发学生心理冷漠的家庭,主要有以下几种：

(1)父母离异的家庭

父母经常吵闹的家庭甚至离异家庭的学生,或者跟随再婚父母生活受到冷遇和歧视的学生,他们往往得不到应有的关爱,心灵受到严重创伤,因此就不会主动释放自己的爱给其他人。这样就形成了冷漠心理。

(2)“6∶1”多爱的家庭

在六个祖父辈对一个孩子的家庭模式里,学生享受着千般宠爱,完全没有独立意识,一旦在学习、生活中遇到了挫折,就意志消沉,如果经过重新努力后仍然失败的话,他们就自暴自弃、破罐子破摔。这种迷失自我的学生自然不会对发生在自己身边的人与事倾注过多的关注。

(3)教育失调的家庭

这种家庭的父母都想管孩子,但是却因没有达成教育共识而导致步调不一,方法失当,使孩子变得无所适从。既然无所适从,他们就会对发生在身边的事情置若罔闻、熟视无睹。

(4)放任孩子的家庭

在这种家庭,父母只顾自己过得轻松、快乐,不愿也不想在孩子身上花费精力与心思,以至完全放任自流,听之任之,结果使得这种家庭中的学生在遭受失败与挫折时,常常会产生孤独无助、茫然惆怅的心理,久而久之他们就对外界产生了“你不管我,我自然就不管你”的冷漠心理。

3.学校教育失误

学生是在教师的教育下成长的。教育者的教法能否适应学生的心理,不仅关系到教育的成功,也关系到他们的心理健康。

在追求高升学率的压力下,有些教师整日忙于改作业、看试卷、排名次等超负荷的工作,致使他们已经没有时间与精力去顾及学生的细微变化并加以科学指导了。

有些教师因不了解学生心理特点而采取了过于生硬甚至错误的教育方法。比如在大庭广众之下,讽刺、挖苦犯错误的学生,或者威胁学生请家长,甚至当着学生的面数落训斥家长。这一切都让学生很反感。一旦他们的心理承受不了这种不良刺激,就会降低自信心、上进心,形成冷漠心态。

有些学生因理解问题迟缓,虽然学习很用功,但总是力不从心,而每一次的失败都会加重他们的痛苦。如果教师或者家长只关注他们的学习结果而不去了解他们的付出,只会埋怨和训斥学生的话,时间一长,这类学生就会变得沉默寡言,刻意与人保持距离,即使有再大的困难也不会开口,甚至还会敌视教师甚至周围的人与事,最终形成冷漠的心理。

心理学家阿德勒强调：“心理在行为的过程中起重要作用。”所以,当学生的心理变得冷漠时,必然会导致他们的行为失常,并将长久地危害他们的身心健康。

冷漠心理对学生的危害,可以概括为以下几方面：

1.导致学生心灵麻木

如果对周围的人与事表现得冷漠,那么学生就好像服用心灵麻醉剂,变得麻木。“哀莫大于心死”。一个对什么都激不起热情和兴趣的人,内心必定暮气沉沉,如一潭死水。有这种心理的学生如果再遭受一些挫折和打击的话,很容易万念俱灰,就会时时刻刻压抑自己热情、活泼的天性,对周围的一切漠然视之。那时,学生将会陷入一种自我摧残和自我埋葬的可悲命运。

2.导致学生心理不健全

学生如果对周围的人与事都持冷漠心理,就会用漠视、冷淡的态度对待一切,不能深入到学校集体生活中去,不能与教师、同学进行深入的心灵沟通,看不到生活的本质和美好,看不到他人的高尚与友好。他们看不到真正的生活和真正的人生,没有希望和曙光,没有挚友和知音。因此,心理冷漠的学生感情非常贫乏,相反地,孤寂、凄凉和空虚等不良心理都会追随而来。

3.导致学生缺失责任感

学生如果对周围的人与事都持冷漠态度,就会自动切断自己与他人之间互相依赖的密切联系,以一种不以为然的、讥讽的、嘲笑的眼光看待一切。在他心中,自己与班集体、其他同学是互不相干的,与之是没有义务和责任的,自己完全可以漠视、不关心他们。除了自身利益外,他们对一切都不看重,都不感兴趣。这样一来,冷漠就成了一种可怕的毒素,使人固守“事不关己,高高挂起”的信条,最终把学生塑造成为消极遁世的顾影自怜者。

危害如此,作为教师岂能坐视不理?教师,不仅要教给学生知识,还要塑造他们健康的心灵。当发现学生对外界的人与事冷眼旁观、无动于衷时,教师有必要帮助他们积极纠正。

调整策略

当学生突然变得心灰意冷,对一切事物都提不起兴趣、失去热情时,教师应该及时伸出援手,对其进行适当的心理辅导与行为纠正指导。

那么,对于心理冷漠的学生,教师通常可以采取哪些方法帮助其改正呢?

1.唤起自尊,促进自我转化

自卑是引起学生心理冷漠的重要因素。克服学生的自卑型冷漠心态,教师最需要做的就是用爱心唤起学生的自尊,增强学生的自信,促进他们的自我转化。

具有冷漠心理的学生往往不能自重自爱,对自己的能力和发展估计过低,常用他人的特长与自己的短处作比较,这样自然相形见绌。教师要用关爱之心,教育学生不能因为自己某方面的能力缺陷就怀疑自己的整体价值,不但要能看到自己的短处,也要看到自己的长处,这才是正确的与人比较的方式。

冷漠心态往往是因屡受挫折而引发的对自己的能力怀疑。要消除这种怀疑,除了要引导学生正确评价自己,还要让他们适当地表露自己。对于因自卑而引发冷漠心理的学生,教师可以鼓励他们多做一些力所能及、有较大把握的事情。因为任何成功都会增强自信,任何大的成功都蓄积于小的成功之中。教师就是要通过鼓励冷漠的学生,在小的成功之中表现自己,不断确立自信心,循序渐进地克服学生的自卑型冷漠心理。

2.从身边小事开始,关爱学生

爱是人与人关系的融合剂、润滑剂。面对心理冷漠的学生,教师应该多向他们释放爱的信号,应该多引导其他同学向冷漠型学生施加温暖,尤其要注意在日常小事上表示关爱。比如学生情绪消极时,或者向自己提出看似可笑的问题时。

窥一斑而知全豹。当在小事上得到他人的关心时,心理冷漠的学生就会产生一种带有信任的期待心理。他们会认为在大事上他人也会帮助自己。这样一来,他们在感受爱的同时,也会慢慢地回应对方。

3.激发学生的热情

热情是世界上最大的财富。它的潜在价值远远超过金钱与权势,因为热情可以摧毁他人对自己的偏见与敌意,可以摒弃自己的懒惰,为自己的发展扫除障碍。热情是人类行为的信仰,有了这种信仰,就会无往不胜。

而冷漠的学生,就是因为失去了对周围人与事的热情才变得无动于衷的。所以,教师可以通过关心、鼓励、赏识等方法激发学生心中隐藏的热情。

4.调整好心态

有的学生过于冷漠,可能是心态不好。对于这种学生,教师需要帮助他们调整好心态,树立一些正确的观念。有的学生对自己要求过高,就容易患得患失,太在意别人对自己的看法,一心想要得到别人的承认,从而对其他的事物不闻不问,对什么都不感兴趣。对于这种学生,教师要教育他们恰当地肯定自己,确立适当的目标。这样他们才会在不断实现目标的过程中,激发出对学习、生活的热情。

有了对不良心态的认识后,教师可以再结合一些心理学原理和方法技巧,帮助他们把改变的欲望付诸行动,比如用积极的自我暗示,帮助他们培养自信心；用循序渐进的目标训练,帮助他们战胜紧张心理,激发心中的热情与希望。

学生的冷漠并不可怕,可怕的是教师的冷漠,可怕的是教师不懂得用自己火热的爱心去融化学生冷漠的坚冰。作为教师,面对心理冷漠的学生,要有爱,始终保持高度的热情,用耐心引导学生,用无限的热情去感化学生,让爱涌进学生的心田。

一位教育学家这样说过：“爱心永远不会冷漠,只有爱心,才能融化学生心中的冷漠。”