“拜金”心理是一种存在于学生之间,以金钱为核心的极度自私的不良心理。它扭曲着学生的灵魂,压抑学生美好心灵的发展。
由于拜金心理的存在,一切发生于学生之间的事情,都被简单地“金钱化”。于是,为了得到自己想要的,有些学生开始想尽办法通过各种手段赚钱,结果迷失了自我。
面对这些在金钱面前迷失自我的学生,教师不仅需要帮助他们找回自我,还要帮助他们学会驾驭金钱,成为金钱的主宰。
经典案例
在一段时期里,江苏省常熟市藕渠中心小学的钱菊梅老师发现有个叫小斑的男生的言行非常不对劲儿。
有次批阅周记时,小斑的同桌小亮在周记中这样写道：“没想到,小斑变这样了。每次我向他请教问题,他都会把手一伸,义正词严地说：‘问题我会,但是必须先拿钱来,没钱我是不会教的。’这让我很不解,我们可是好朋友啊!于是,我没有理会他,也没再向他讨教过,而且我决定以后不会和这个‘钱君子’做朋友了。”
看到这里,钱老师有点不相信。但是在第二天仔细询问过小斑后,小斑却承认了,甚至振振有词地说：“我要保护我的知识产权。”
有段时间,班上的纯净水喝得特别快。刚装上去没多久,就下去大半桶水。起初,钱老师虽然很奇怪,但没在意,只是要求学生节约用水。可是仍然不见效果,水依然很快就没了。没办法,钱老师只好展开跟踪调查。结果发现小斑喝水的速度非常快,也经常去厕所。原来是小斑捣的鬼。
“小斑,你怎么老是喝水啊?”
谁知,小斑却满口道理：“我交了10元钱水费,当然有权利喝。”
“可是你喝水的频率也太高了。”
“少喝不是吃亏了吗?所以我要喝够本。”
虽然找到了喝水快的原因,钱老师心里却更不是滋味了。
还有一次,有位家长反映说自己的孩子突然跟自己要了20元钱,问他原因却总也不说。于是就想问问钱老师是不是要交考试资料或者买课外书籍费。
钱老师很奇怪：“没有啊!最近学校和班级都没有收费啊!”
无奈之下,钱老师主动找到那位学生了解情况：原来,学校因为教师节到了,要准备文艺演出。班级有个节目,但是,只允许十名学生参加,而负责该项组织工作的就是文体委员小斑。
以前都是喜欢表演的学生主动要求参加,但是这次小斑却义正词严地说：“大家都知道,现在的社会,有了钱什么都好说,更何况演出这种在全校师生面前露脸的好事儿呢。我们班出的这个节目,很多同学都想参加。我也不好说让你参加,不让他参加。所以我现在就行使大家赋予我的权力,谁给我点钱,我就让谁参加,谁给得多谁上,起价10元。”
小学生的自尊心都很强,也都想在老师面前表现自己,于是自然就准备以钱买荣誉了。这样,一个表演名额炒到了30元钱。小斑的腰包里凭空多出了200多元的收入。
事情发展到这一步,钱老师不由得冒出了一身冷汗：小斑的言行绝对不是小事情,而是关系到他健康成长的大事。而这一切不正常的言行,都归结为小斑的“拜金”思想,是对金钱的片面看法改变了小斑。
“必须把小斑的不良心灵改变过来,不然这样下去以后还了得。”钱老师开始深深忧虑起来。冥思苦想了好一阵,钱老师都没想到好的解决办法。
这天,小斑主动找上门来,说：“钱老师,体育课上,我们做活动,班上没一个同学想和我一组,甚至还有同学说我不配做文体委员。”
“为什么啊?你是大家选出来的文体委员啊!怎么会不喜欢和你一组呢?”
小斑不做声了。
“你先回去。一会儿班会上老师给你解决这个问题。”钱老师突然有主意了,决定“将计就计”。
班会上,钱老师故意问：“同学们,今天体育课上,你们为什么不和小斑一组,甚至还想‘造反’,炒掉他啊?”
台下没人回应。
“小斑,你和小亮不是好朋友吗?你当初怎么没想到和他组成一组呢?”
“他早就不理我了。”
“为什么啊?”
“因为……因为……”
“因为我交不起付给他的学费。”
钱老师明白了,小亮真的言出必行了,于是故意问：“如果现在小斑要和你做朋友,需要给你多少钱才可以啊?”
“哼!他要出钱的话,恐怕永远没可能,因为我怕他以后为了钱而出卖我。”
“真的没希望,没有讨价还价的余地?”
“当然!”小亮斩钉截铁地说。
“呵呵!你这么肯定?也许人家小斑根本就不想再和你做朋友呢?”钱老师故意说。
“不,我想和小亮做朋友。”小斑突然打断钱老师的话,亟亟地说,“自从小亮不理我以后,我经常一个人回家；前几天,生病了,也没人给我补课……”说着说着,小斑竟然哭了。
“咦?以前小亮帮你那么多,没说和你要钱吧?”
“没有。”
“那怎么别人求你点事情,你都和人家要钱呢?”
“因为有了钱,我可以长时间地打电子游戏；有了钱,我可以让隔壁班的大个子替我值日；有了钱,我们院的小朋友都听我的指挥……”
“有了这些,你就满足了?唉!小斑啊!你有没有想过,如果没有钱,那些人还会一如既往地对待你?”
小斑不做声了。
“小亮,如果小斑认识到错误,你还和他做朋友吗?”
“如果他不再一切向钱看,我就继续和他做朋友。因为当初我们做朋友,不是因为他比我有钱,而是因为我觉得我们俩性格合得来。”
“一分钱不要?”
“不要!因为有钱可以买到服从,但是买不到友谊。”
“谢谢你,小亮!”小斑一听小亮同意重新和自己做朋友,特别高兴,“我以后一定不再提钱的事了。”
下课后,钱老师找到小斑,给了他一张纸,上面写了一首歌词：
买到买不到的
金钱能买到房屋,但买不到家；
金钱能买到药物,但买不到健康；
金钱能买到美食,但买不到食欲；
金钱能买到床,但买不到睡眠；
金钱能买到珠宝,但买不到美；(www.xing528.com)
金钱能买到娱乐,但买不到愉快；
……
“小斑,人生有许多东西是钱买不到的,譬如你想要的友谊、关爱和拥护。如果你总想拿钱去买自己需要的东西,你有可能只剩下那些毫无生命的钱。”
小斑似懂非懂地点了点头。
接着,钱老师告诉小斑：“人不应该事事都想钱,成为金钱的奴隶。”
“那怎样才能做金钱的主人呢?”小斑问。
“通过自己的努力、自己的劳动赚钱啊!另外,赚来的钱要花在刀刃上,应该把自己多余的钱用在需要的地方,给那些需要的人用。这样你就不会为钱奴役了。”
小斑重重地点了点头。
半个月后,小斑兴冲冲地向钱老师报告说,他把积攒的零花钱全部捐给小区里一位患有重病但无钱医治的姐姐了,结果居委会的阿姨还特地写了篇报道表扬他呢!
案例解析
所谓拜金心理,就是盲目地崇拜金钱、金钱至上、一切价值都服从于金钱的思想。换句话说,就是一切向钱看的非健康心理。
持拜金心理的人认为,金钱不仅是万能的,而且是衡量一切行为的标准。所以,他们没钱不行动,无行动不为钱。
过度拜金对人的健康发展是不利的。从发展的角度来看,拜金心理与人的全面发展背道而驰,它不仅削弱了人本质的丰富性,还把人降低为金钱的奴隶；从社会方面来看,拜金的社会必将是一个物欲横流、人情冷漠、尔虞我诈的社会,是一个道德沦丧、信仰缺失的社会。
然而,令人担忧的是,可怕的“唯金钱论”已经闯进了宁静的校园,开始污染学生原本纯净的心灵。
“努力学习有什么用,成绩又不能当钱花。”“我考不上重点学校也没关系,因为我爸爸有钱,他只要多交点赞助费就一切OK了。”“帮你解题,给我多少钱啊?”
这就是时下某些学生的拜金心理的真实写照。
“金钱可以使人放弃所有值得欣赏的品格。”对拜金这种不良心理,钱菊梅老师这样认为：“一个十多岁的孩子,张口闭口都是钱,这很难让我们不往坏处想。所以,面对一个有着拜金心理的学生,你首先要做的就是让他转变这种病态心理。”
钱老师班上的学生小斑,可以说是一位比较典型的拜金主义者。这从他向最好的朋友收取“知识产权费”、故意狂喝纯净水、向学生强收名额费这三件事情上,足以看出其拜金心理的严重。
现实生活中,金钱给小斑带来了利益,也带来了烦恼。因为钱让小斑享受到了为人首领、被人尊崇的快乐,同时也因为钱,小斑被同学集体抵制、排斥、不信任。
这一切使得小斑的思维处于混乱状态：钱是万能的,因为它买到了游戏的快乐,买到了大个子的劳动、院子里的小伙伴的拥护；可是钱又不是万能的,因为钱没能买回他与小亮的友谊,没能买到班级同学对他的拥护,反而由于远离钱,小亮愿意与他做朋友,同学们愿意相信他。
钱老师在班会上进行了一次“金钱与友谊”的教育。通过小亮的金钱观与友谊观,让小斑明白了“钱不是万能的”。
接着,钱老师又在课下趁热打铁,通过一首歌词让小斑明白,世界上有许多我们看重的东西是金钱买不到的,同时她还指导小斑如何正确使用自己手中的钱。
通过合理使用自己的钱,小斑得到了社区阿姨的夸奖。
看到小斑的转变,钱老师说：“学生的拜金心理往往是受到外界不良风气的影响,还远未扎根、发芽。但是如果不及时斩草除根,也会危及他们的身心健康。”
因此,她提醒广大教师要严防拜金心理污染学生纯洁的心灵,一旦发现学生有拜金倾向,绝对不能放任自流,而应该积极地深入调查,帮助学生去除“拜金主义”的毒瘤。
教育延伸
当今社会,钱的多少,已经成为衡量一个社会物质水平的重要标志。因为金钱如果消失了,社会物质的正常“消费”“交换”就不能进行,甚至停滞不前。金钱是社会发展的产物,在方便交换、促进流通、繁荣经济等方面,起到了不可忽视的作用。
金钱,作为正常的流通手段,在我们心中占有重要地位,这本是无可厚非的。可是,有些另类的金钱观念,却不得不让我们视金钱如洪水猛兽。也可以说,如何对待金钱已经成为困扰人们的一个重要问题。
青少年时期是学生形成个体思维、思想的重要阶段,但却尚未形成正确的评判能力。此时,他们的金钱观多受父母、同伴、环境,特别是社会风气的影响,因而难免偏颇、狭隘。
市场经济是一种靠消费引导生产,依赖消费拉动经济的“消费型经济”。这也就诱发了人们的趋利性,刺激了人们对物质或者金钱的欲求,从而滋生出人们对金钱的过分崇拜心理,导致“一切向钱看”。相反地,当“一切向钱看”的观念从经济领域泛化到社会生活领域时,一切言行又都开始讲等价交换,一切人际关系、社会关系都被看做赤裸裸的金钱交易关系。比如,看到有人落水,不再像以前那样积极地见义勇为、舍己救人了,而是先权衡利弊,谈好价钱再说,等等。
当这种社会上的拜金现象进入学生视野时,他们当然避免不了有样学样,甚至在享受到金钱给自己带来的快乐后,更加变本加厉,以至于在拜金心理的驱动下,做出了一些令人难以想象、难以置信的拜金行为。比如,有学生为了能当上班干部,会先拿钱请客吃饭,通过金钱外交拉选票；有学生仗着父母有钱,就出钱雇人做作业、做值日,靠钱摆平与同学的关系；有学生替人做事的前提条件就是“给钱就做,不给钱免谈”。这种拜金心理,让一些学生是非颠倒,黑白不分,极大地危害了他们的身心健康。
面对当前拜金主义的横行、拜金心理的蔓延,看到学生在金钱面前的失常行为,教师一定要及早采取行动,把学生的拜金心理扼杀在摇篮中。
调整策略
金钱的确是好东西,因为有钱能做很多事情,但是,金钱至上的观念又是诱发犯罪的重要原因。事实上,并不是有了钱就能解决一切问题。
对于存在于学生中的拜金心理,教师不仅要提防,将其消灭于萌芽状态,更要采取积极措施,帮助学生树立正确的金钱观念,让学生永不受拜金心理的驱使,永远不做金钱的奴隶与傀儡。
那么,在这个金钱主宰着一些人灵魂的时代,教师需要怎样做才能消除学生的拜金心理呢?
1.上“金钱”课,清楚地与学生谈钱
商品经济时代,钱在日常生活中的地位日显重要,致使与钱打交道不多的中小学生都有强烈的意识,甚至在心灵上泛起了很大的涟漪。所以,教师有必要利用班会课、主题活动,与学生明明白白、清清楚楚地谈金钱,让他们树立正确的金钱观。
(1)谈钱的来源
教师可以问学生：“你的钱是从哪里来的?”而从目前的社会状况来看,学生的钱,不是父母给的零花钱,就是长辈给的压岁钱。那么,接下来就可以顺理成章地问：“那父母长辈的钱又是从哪里来的?”学生自然会说是父母工作赚来的。
此时,教师就可以引导学生去想象或者回忆父母工作的艰辛与不易,因为绝大部分学生的钱都是父母通过辛苦劳动赚来的血汗钱。这样一教育,相信大部分学生都能体谅父母工作的艰辛、赚钱养家的不易,从而下定决心节约用钱。
(2)谈获得钱的正当渠道
“君子爱财,取之有道”。但是哪种取财的“道”是正当的、值得提倡的,而哪种是为人唾弃、为人不齿的呢?教师应该告诉学生,通过勤劳、合法工作所得的钱才是光荣的,而用像偷窃、抢劫、受贿等方法得来的钱,即便有很多,也是不正当、不合法的,甚至会因此而走上犯罪的道路。
最后,教师可以明确地告诉学生,像画画、写稿所得的稿费,就是劳动与智慧的结晶,这样的钱用起来就理所当然,没有心理负担；而从同学、父母那里偷来的钱,或者以收“保护费”为名从低年级同学那里要来的钱,就是不正当的,甚至会诱发自己去为钱犯罪。
(3)谈合理支配钱
合理地支配钱,也可以帮助学生树立正确的金钱观,帮助他们摆脱拜金心理。钱虽然是正当渠道得来的,但是如果运用不当,也会影响学生的金钱观念。比如,如果用在买名牌衣服、打电子游戏、大摆生日宴席上,就会滋生享乐主义,助长拜金心理；但是如果无私地捐献给灾区、贫困地区或者身边的贫困同学,学生就会因看到自己的钱给他人带去幸福与快乐而培养出爱心和同情心,逐渐消除拜金心理。
(4)谈钱能买到的和买不到的
教师可以通过自己举例或者让学生列举事实,让学生自己去思考、回答“钱能买到什么而买不到什么”,比如,金钱可以买到服从,但是买不到友谊；金钱可以买到药物,但是买不到健康；金钱可以买到房子,但买不到家的温暖等等。
当学生知道对于自己很重要的东西却不能用金钱买到的时候,就会自动减少对金钱的崇拜了。
2.以身作则
当然,让学生树立正确的金钱观固然可以在一定程度上消除他们的拜金心理,但是仅靠学生的自我约束是不够的。因为如果身边环境不健康,学生也很难长久保持下去,比如老师或者父母口口声声地说“金钱不是万能的”,结果却去用金钱买职称、买荣誉。学生如果知道了,自然就不再相信老师或者家长的大道理,而改去拜金了。
所以,教育学生树立正确的金钱观念,首先需要老师和父母以身作则,自己要有正确的金钱观。
3.争取家长的配合
在调整学生的拜金心理时,教师还可以要求家长抽出时间与学生谈心,谈谈自己的工作情况,谈家庭的收支状况,让学生知道父母都是量入为出、含辛茹苦的。这样一方面可以增强学生的家庭责任感,让学生知道父母对金钱的态度,还能让学生懂得自我约束。
现代中学生的拜金心理,如果任由其滋长,他们长大后说不定会信奉“人为钱死,鸟为食亡”的哲学,选择“做金钱的奴隶”这一生存方式,把自己置身于无可挣脱的金钱枷锁之中。因此,教师应及早做好防范措施,早日把学生从金钱的桎梏中解脱出来。
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