湛江市第五中学创建心理健康教育特色学校自评报告

按照湛江市中小学心理健康教育特色学校评估方案的要求，我校全面开展迎评工作，成立了心理特色学校评估领导小组，对照《湛江市中小学心理健康教育特色学校创建指标体系》进行了认真的评建。现将自查情况报告如下。

一、学校概况

湛江市第五中学创建于1957年，2000年，学校得到香港实业家田家炳先生资助，又冠名为“湛江市田家炳实验中学”。近年来，在区委区政府的关怀和支持下，学校校容校貌焕然一新，教学质量稳步提高，于2012年12月被评为广东省一级学校，成为赤坎区属中学中首个省一级学校。

学校占地面积68701平方米，校舍建筑面积22378.46平方米，运动场地面积21404平方米。绿化面积39846平方米，绿化率达90%。现共有56个教学班，在校学生3034人，教职工217人。近年来学校连续七年被评为湛江市高考先进单位，从2009年至今还先后获得“全国学校体育场馆向公众开放先进单位”“湛江市师德建设先进集体”“湛江市先进集体”等荣誉称号。现为湛江市德育示范学校、湛江市心理健康教育示范学校、全国优秀家长学校、湛江市湿地实验学校、湛江市防震减灾科普示范学校和湛江市田径传统项目学校。

心理健康教育是学校教育的有机组成部分，关系到学生整体素质的提高，关系到学校教学水平的提升。为此，学校提出了“教育以德育为先，德育以心育为本”的育人思路，不仅重视学生科学文化知识水平的提高，也非常关注学生身心健康的发展。近年来，在各级领导的关怀下，在全校师生的共同努力下，我校心理健康教育工作在规划管理、队伍建设、组织实施、氛围营造和特色创新等方面都取得了一定的成绩。

二、心理健康教育工作主要成绩与经验

（一）加强领导，完善机构建设和条件保障

1.机构健全，分工明确

为了使学校心理健康教育工作落到实处，学校成立了由苏南富校长任组长，李维峰副校长、李小燕主任为副组长，各处室负责人为成员的心理健康教育工作领导机构，以心理健康教育组为核心，同时由各年级、各处室成员、班主任等组成“执行机构”。

“领导机构”统筹安排学校心理健康教育工作，主要负责心理健康教育相关计划、目标、规章制度的制定，心理健康教育师资配备，专项经费的保证等。定期召开专项工作会议，对相关计划进行评估，根据每一阶段具体的实施情况对计划进行修正，使之更贴近学校的实际以及学生的心理发展需求。

“执行机构”主要负责心理健康教育活动的具体实施。心理健康教育组联同学校教导处负责全校心理健康教育课程的设置和安排，年级组长根据年级特点提出建议，由心理健康教育组的教师负责组织心理健康教育活动的具体开展。

为了使工作更有效开展，学校心理组又具体分为教研组和咨询组，每个组都设有组长和副组长进行管理。

2.经费充足，设施齐备

学校为心理健康教育提供了充足的经费支持：2013年学生人年均心理健康教育经费52.3元；2014年学生人年均心理健康教育经费58.6元；2015年学生人年均心理健康教育经费60.4元。这些经费主要用于以下五个方面：一是心理健康辅导室和活动室的建设，包括硬件和软件设施；二是订阅、购买关于心理健康教育的书籍、声像资料和电子文件；三是聘请专家进行心理讲座；四是派遣教师外出学习；五是编印心理健康资料等。

（二）注重培训，加强心理健康教育师资队伍建设

1.师资配备合理化

根据学校的实际情况，学校配备了1名由教育心理学专业毕业的老师任专职的心理辅导教师，4名资深的心理健康教师任兼职的心理辅导教师，这5位老师共同负责学校心理健康教育组的日常事务。同时聘请全体班主任共计56人担任兼职心理教师，在心理教研组的指导下具体开展班级心理健康教育活动。目前，全校教师持A证的共7人，B证的15人，C证的147人。

2.师资培训多元化

一方面，学校有计划地外派专兼职心理教师参加各类心理健康教育的培训活动，积极推进专兼职心理教师在竞赛课活动中成长。2012年11月肖蕾老师参加广东省中小学心理健康教育活动课大赛课，荣获省二等奖，市一等奖。心理组的庞晓明、黄凌艳两位老师参与了辅导，并到顺德参加了省竞赛课的现场观摩。2015年11月29日我校黄荣杏老师参加了湛江市首届中小学心理教师专业能力大赛，获得了市二等奖。

另一方面，学校注重对全体老师尤其是班主任开展心理健康教育知识的培训。一是通过专题讲座、例会交流等形式进行“外学”；二是鼓励教师通过阅读相关杂志及登录相关网站等多途径进行“内修”，并鼓励班主任结合工作中的心育实例写案例反思，逐步提高教师的心理健康教育水平。此外，学校积极争取机会，让老师们有更多进修学习、提高技能的机会。2013年7月10日市教育局在岭南师范学院举办“团体辅导的理论与实务”心育教师专业技能培训，我校派教师参加了。2014年10月和2015年11月，我校组织了两次全校班主任教师和年轻教师参加市教育局组织的班主任高级研修班学习。2015年3月黄凌艳、庞晓明、李燕、钟桂林4位教师到重庆参加了全国田家炳中学优秀班主任论坛。

3.师资心理健康化

只有心理健康的教师，才能培育出快乐的学生。我校一直重视教师的心理健康调适，主要做了以下工作：第一，营造和谐、文明、科学、富有创新活力的校园人文环境。定期开展各项研讨活动，给教师搭建交流的平台。第二，加强校园文化建设，丰富教师业余文化生活。学校工会为教师预订了羽毛球馆，还定期组织教师校内羽毛球比赛，经常组织教工篮球队和足球队到外校去举行联谊赛等活动，有计划、分批次地以级组、科组为单位组织教师外出学习，结合节日举办多彩的文娱活动。这些举措大大丰富了教师的业余生活，使教师紧张的情绪得以调节。第三，举办教师心理健康与自我保健讲座，提高教师心理自我保健的能力。除了本校中心组教师主讲外，我校还曾邀请湛江一中的张惠昆老师和岭南师院心理系的雷学军老师来为我校教师作专题讲座。第四，改善教师办公条件，重视环境对人产生的影响。第五，在学校教代会通过的课时绩效津贴的发放及职称评聘的方案上，我校对心理教师倾斜，保障了心理健康教师的工作热情。

（三）全面落实，扎实开展教育教学活动

1.有序推进心育教学工作，多渠道营造心育氛围(www.xing528.com)

开设心理课是我校进行心理健康教育的重要渠道，心理健康教育中心组根据各年级学生的年龄特点、心理特征等制订了完整的心理健康教学计划，并根据各年级的课程实际做出了不同的课时安排。

为了促进班主任辅导能力的提高，近几年来，我校每学年轮流举办心理健康教育优质课竞赛、心理健康教育示范课观摩，邀请兄弟学校的教师前来听课，并邀请高等院校的心理学专业的教授前来听课并作点评，此举极大促进了班主任心育能力的提高。

每学期都根据学生共有的特点和需求推出有针对性的专题心理讲座。比如新环境的适应、考试的焦虑、人际交往等。此外，我校还定期出心理板报，开设了校园心理广播，开通了心灵热线电话，开设了知心信箱。还在每个班设立了心理委员，并对心理委员进行了相关的培训，以班为单位出心理小报。学校网站上也开设了心理导航专栏，这一切都为学生的心理健康的发展提供了条件与平台。

2.全员参与，家校协力，普及心理健康教育理念

班主任是我校心理健康教育的主力军，主要是面向全班的团体辅导，团体辅导主要利用班会课进行，具体内容和时间由班主任根据班级的实际情况安排，参考资料可由心理健康教育中心组提供。另外，心理咨询室会根据前来接受咨询辅导的学生的实际情况，将需要关注的学生的具体情况反馈给班主任，班主任进行跟踪观察，进行必要的心理干预；同时，对于学生在学习、生活过程中出现的心理偏差要及时地进行矫正，并在定期交流会上向心育中心组作反馈。

我校明确提出：心理健康教育是每一位教师的责任，要渗透到每一节课堂，真正实现“让教师的每一个行动都带给学生光明”。我校要求教师在备课时要有意识地设计心理教育的目标，在课堂过程中，发挥教育机制，抓住时机进行心理教育，并在教研组、备课组活动时进行交流探讨。鼓励任课教师撰写与心育有关的论文和教学案例进行反思。

除学校教育之外，学校还注重对家庭教育的指导，通过多种途径帮助家长纠正错误的家庭教育观念和教育方式，逐步提高家长的教育水平，使学生的健康人格在学校、家庭、社会构成的三维立体成长环境中得以良好形成：第一，定期对家长举办心理健康教育讲座；第二，学校网站的心理导航专栏上有大量的有关家庭心育知识和故事，可以让家长从中学习，同时让家长了解孩子的心理现状，与老师共同关心孩子的身心健康。2013年7月，我校被教育部关工委组委会批准为“全国优秀家长学校实验基地”，2014年12月我校通过“全国优秀家长学校”评估验收并作为湛江市中学唯一代表接受省检，2015年3月正式被教育部关工委组委会批准为“全国优秀家长学校”。

（四）心理健康辅导与咨询工作规范有序，心育教研稳步发展

我校按标准建设了心理健康教育专用室，面积48平方米，主要分为两大功能区：一个用于个体咨询和音乐放松；另一个兼容了办公、资料、宣泄等功能。两个功能室布置科学规范、美观安静，均按要求配置了完善的仪器设备、设施和教育资料，并购置、订阅心理书刊两百多册。制定并完善了各项规章制度，要求咨询教师严格按照心理咨询原则和职业道德规范进行咨询，日常工作主要是开展个别心理辅导、接听心灵热线、回复知心信箱、更新学校网站心理导航专栏的内容、指导班主任开展心育工作、培训班级心育委员，同时做好校园心理板报。个体咨询室坚持值班制度，工作坚持常规化，让学生摒弃了陈腐的“去咨询的都是心理有问题的”的观念，敢于走进咨询室来寻求心理老师的帮助。

这些年来，我校心理健康教育教研稳步发展。学校举办的心理健康教育示范课面向区内兄弟学校公开展示，按计划举办的心理健康教育优质课竞赛有力促进了班主任心育能力的成长，而且，从每年的竞赛课的展示上均能明显看出班主任教师团辅技能的进步。我校近两年还争取为每节示范课和竞赛课都拍了实况录像，为心育教研工作留下可参考的实例。

2012年我校联合岭南师范学院心理专业的实习生举办了大型的室外心理游园活动，得到了初中部师生的热情参与，收效显著。此外，我校心理组教师还组成了课题研究小组，开设了校级心理研究课题《心理辅导对学困生的影响》。

2013年年末，我校的校级心育课题在增添了新的元素后，重新设定课题为《“双困生”心理健康教育研究》，并成功申报为湛江市德育课题。随后，我校在专家的指导下，稳步推进了课题研究的进程。2014年12月14日下午，我校课题组成员带领来自高二和高三的课题研究对象25个双困生走进岭南师范学院和岭南师范学院7名贫困大学生进行座谈交流，开展了主题为“心的交流，力的接壤”的实践活动。2015年5月28日，我校再次带着课题研究对象代表到了南宁市广西电力职业学院，和该院的心理中心的教师进行了座谈交流，也听取了该院的贫困生代表介绍自己的成长故事及心理转变过程。座谈结束后，在该院有关领导的陪同下，我们参观了学院的心理健康教育中心，参观了学院的食堂及学生技能实操基地，回学校后，学生们写了感触很深的活动感悟，2015年10月我们的课题顺利结题，课题研究成果已结成文集。

我校在近几年的高、中考中成绩显著，在各级各类比赛中均取得了优秀的成绩，这与心理健康教育的成功影响是分不开的。学生积极参与各项活动，学生的适应能力、抗挫折能力和心理调节能力均得到了明显提高。由于学生心理状况良好，学校无因心理问题引起的重大事件，历年来学生违法犯罪率为零。

三、存在问题和今后设想

（一）存在问题

（1）心理健康教育师资队伍建设还需要进一步加强。

（2）在学科课堂上渗透心育内容还在探索阶段，需要有规划地进一步推进。

（3）学生心理社团工作相对薄弱，需要大力扶持发展。

（二）工作设想

（1）全面推进学科心育渗透的发展进程。

（2）争取省级心理课题的立项研究。

（3）进一步扶持专业心理教师的专业发展。

（4）争取学生心理社团活动常规化、有序化。