湛江二中创建心理健康教育特色学校自评报告

我校心理健康教育以德育处行政机制建设为抓手，走出了一条具有我校特色心理健康教育创新之路。为彰显我校心理教育的特色品牌，发挥我校心育的示范引领作用，充分利用我校6位专职心理教师的特点与优势，与学校A、B、C证教师通力合作，形成我校心理健康教育的品牌，发扬我校心理健康教育的独特魅力。

一、我校心理教育的主要经验

（一）学校高度重视

学校领导十分重视心育教育，建设了湛江一流的心育场馆，配备全市最强的专职队伍，以支持心理健康培训和科研。

（1）建设全市一流的心育场馆。我校心理辅导室占地180平方米，分为4个功能室：团辅室、放松室、办公兼阅览室及个别辅导室。心理室拥有中学最齐全的心理测评软件，东方心理咨询公司沙盘及辅导追踪指导，有放松沙袋、拳击发泄柱、轻松音乐光碟、哈哈镜、沙发以及花花草草，还有心理学方面的书籍300册。同时，我们成立了专业团体心理辅导室，占地60平方米，让学生能结合课时学习生活经验和共性问题，并能互动解决。今年我校创造性地解决了高三普遍存在的问题学生多、专业老师不够的实际问题，周一至周四每天晚6：30～7：30进行情绪、情感、学法和问题解决等专题的团体心理辅导。

（2）配备全市最强的专职队伍。我校心育专职队伍最强，主要表现在：我们专职教师多、专业背景强。我校心理专职教师6人，其中5位心理教师为心理学硕士，分别来自北京大学、中科院心理研究所等名牌大学。专职教师能上心理辅导课、会评课，能做个案辅导，能作讲座，能研究心理健康课题。2012年我校成立心理健康教育教研组，大大推进了我校心理教育教研工作。

（3）支持心理健康培训和科研。我校每年选派德育骨干、优秀班主任参加广东省心理健康A、B、C证培训，已有11人获得A证，15人获得B证，392人获得C证。每年投入2万元专项经费送班主任等参加市级培训，派心理教师参加有关学历、专业提升、课题科研的学习。

（二）开展校内心理健康培训，提高全体教师尤其德育工作者的心育水平

心理教育工作需要爱心和耐心，更需要专业知识背景，但单靠专职心理教师是不行的。我校倡导：做好心理健康教育工作，人人有责！学校要求负责德育的领导、班主任参加心理教育的培训；要求学科教师在课堂上渗透心育工作；图书馆每年新购买30册心理专业的图书和杂志，让学生主动学习心理知识；培训家长根据学生年龄进行适时阶段性心理教育；和社区合作，共同开展心育工作。

（三）开展面向全体学生的积极心育

心理健康教育不能孤立地进行，必须建立广泛的联系。第一，按照省《大纲》的要求，我校把心理健康课纳入课表，由专任教师授课。课堂授课可以让所有学生享受到更专业的心理教育。第二，我校一改传统的“头痛医头，脚痛医脚”的问题咨询和“解决心理偏差和问题”的课题设计，面向全体学生，向学生传授心理知识，注重对学生积极心理品质的引导和实践，不仅旨在增强其心理保健意识，更重要的是挖掘学生的心理潜能，培养学生健全的心理品质。第三，我们还注重拓宽渠道，在学科教学中渗透心理健康教育。

二、我校心理教育的主要做法

（一）指导教师，确保教师心理健康

现实中一些教师的做法与心育是背道而驰的。比如教师在师生交往中处于绝对的优势地位，教师不当的教育教学行为都有可能给学生造成的心理伤害。因此，我校的专职教师经常给全体教师讲座，避免对学生造成师源性伤害。心理教研组近年来给教师开设了《提升恋爱与婚姻的幸福感》的讲座，帮助教师掌握与恋人、配偶的相处技巧；以《胎教和早教》为主题，进行专题学习，缓解教师在家庭中的育儿压力；以《青年教师心理成长》为专题，帮助青年教师心灵愉悦地尽快地成长。此外，我们还进行了《教师心理健康的自我维护和调节策略”系列专题讲座，就老师的人际关系、社会角度、学校关怀层面等来维护老师心理健康。心理辅导室和网站也对教师开放。

（二）指导班主任，搞好班级心育工作

我校利用每次班主任研讨会的时间，心理教师手把手地教班主任如何在班级文化建设、班级自治管理、教室布置等方面进行心育渗透；开展《问题学生的引导教育》《学生自尊心的呵护》《与学生谈话的心理技巧》《青春期的情绪情感教育》等专题指引，增强班主任工作的技巧性。此外，每班选拔心理科代表，积极配合我校心理教育的实施和教育效果的反馈收集。我校形成了以主管副校长为组长的心理危机干预小组，心理教师负责心理普及教育，提升学生潜能，预防学生心理问题发生；班主任和心理科代表及时发现并反馈问题，启动心理预警机制；严重的心理问题由学校统一调动各部门通力合作，共同干预。

（三）指导家长，形成家庭心育氛围

我校充分利用每年中段考后的家长开放日以及班级主题家长会，把家长及专家请进课堂和心理辅导室，在校园摆咨询台，由心理辅导专家、家教专家及我校心理老师开展一系列相关主题的心理咨询跟踪诊断治疗服务工作，给予家长有关家庭教育心理问题的指导。我们从“创造良好的家庭环境”“如何指导孩子进行人际交往”“如何完成高初中知识、教师教法转变的适应”“如何指导孩子形成适合自己的学习方法”等方面给家长提出建议，让家长积极配合学校促进学生人际交往能力、情绪控制能力的提升以及良好学习习惯的养成，使学生能够以更好的方式适应新的环境。为了学会和孩子沟通，防止学生逆反心理的形成，我们指导家长了解孩子在校情况，开放式提问；碰到孩子主动和家长沟通时，要做“教练”，不做裁判；碰到不好回答的问题时，家长可以说说自己的感受，或把孩子的感受内容复述出来；通过与家长沟通，从孩子的生理、心理以及学校和家庭等多角度了解孩子逆反心理的形成的原因并制定出相应的对策。(www.xing528.com)

（四）辅导学生，扫除成长心育问题

我校心理咨询室周一至周五白天全体开放，周日至周五晚7：30～10：30也面向学生开放，专职教师互相研讨，扫除学生成长过程中由于家庭、同伴、师长、自我认识与要求等原因产生的心理偏差和心理问题。此外，我们还运用马斯洛的“需要层次理论”和团体动力学理论，开展学生的各类专题团体辅导活动。

（五）开展活动，扩大心理教育成效

第一，依托社会实践及团队活动，开展心育教育。我校每个年级每学期都会有一系列的社会实践和团队活动，如军训、成人礼、校园护绿维洁、跳绳比赛等，适时渗透学生的自信心、团队协作、意志力、耐心和放松等相关心理教育。第二，依托教研活动，推进心育工作。我校成立了“心德研究会”，把学生的德育工作和心理教育工作紧密结合起来，建立以专、兼职心理教师和年级组长、班主任为主体，全体教师共同参与的工作机制，定期开展培训学习、经验交流、案例探讨、考察观摩等活动，基本形成了心理健康教育工作的骨干队伍。此外，我们利用《中学心理健康教育教法和学法研究》《团体心理辅导的实效性研究》《高中生元认知与学习效率的关系》等课题，推动了学校心育工作的实效。第三，依托社区活动，深化心育影响。由心理教师牵头，举办心理教育进社区活动，让心理教育和咨询工作成为一个师生互动、家校互动、社区互动的平台，让社区与家长共同参与学校的心理健康教育工作。如针对以性成熟为标志的一系列生理、心理、行为突变的青春期阶段，社区能召集同年孩子，共同辅导他们掌握性生理教育、性心理教育，并与他们一起探讨正确对待“早恋”现象的重要性。进行青春期教育，指导孩子养成良好的卫生习惯，引导孩子把握好情感，防性骚扰、防思想堕落，使孩子形成正确的爱情观，这些有共性而又需要打破孩子内心神秘、害羞等心理的教育活动以社区团体教育形式尤佳。第四，开展心理活动，照亮学生心灵。我校在每学期有心理健康教育月活动，通过活动展示学生自编自导的心理剧、心理游戏、心理测试、心理电影，还有心理教师讲学、班主任的心育班会课、学校心育宣传橱窗、板报等。每学期的心理健康教育月活动，让心理教育深入人心。

三、我校心理教育的主要成效

（一）辅导学生，培养栋梁

心理教育就如人走路的一条腿，仅靠另一条健康的腿支撑不了一个人走路，需要心理健康这个腿协作活动。我校心理专职教师有4人获得国家二级心理咨询师资格证，能对学生的常规心理问题进行及时疏导，能对严重的心理障碍做出筛查和前期处理治疗。我校建立了较完善的个案追踪体系，能有力保障我校学生心态的平稳和良好心理素质的形成。如2011届高三（13）班某学生，是校级三好学生、学习标兵，但进入高三后综合成绩一直不稳定。在心理教师的鼓励和有效指导下，在高考中，他取得了语文122分、英语125分、数学142分的好成绩，被湖南大学录取。2010届高三（6）班某学生，因为家庭变故，产生了自暴自弃的心理，常无故旷课，顶撞老师，还染上赌博酗酒的恶习。但教师始终不放弃他，苦口婆心教育他，最终，他立志要找回自己，在高考中他取得全年级722名的好成绩，考上了广东工业大学。2013届的黄俊同学，由于父母管教失当、自制力不强等原因，上课经常迟到、睡觉，作业不能按时完成。在教师发现问题后，多次与他谈心，并帮助他克服了种种不良行为，在学期期末，他被同学们评选为“文明生”。近三年来，我们接待了学生个别心理辅导956人次，进行团体辅导10个专题，65次团体活动，总共转化了杨伟等68名学困生，解决了学生的失眠、注意力不集中、强迫行为等问题，收到了良好的教育效果。我们的心理辅导呵护了学生心灵，保障了学生整体的心理健康，到目前为止，我校还没有出现过因心理问题自杀或伤人的学生。

（二）更新理念，立足教研

“花香自有蜜蜂来”，我校成为湛江市《全国中小学心理健康教育教法和学法研究》首个选题学校。近三年来，我们开展了《高中生元认知与学习效率的关系》《团体心理辅导的实效性研究》等课题研究，收获了积极心理教育的先进教育理念，学会了利用心理教育为教学服务的技巧，还知晓了高效地推进学生心育的服务模式。《湛江日报》、湛江电视台、湛江电台心灵导航都派出记者组对我校姜桂芳老师进行采访和先进课例报道。我校在学科中渗透心理健康教育，效果极其显著，多篇论文发表在我校年度论文集和《教育文苑》杂志上。

（三）注重辐射，服务社会

外校的学生、老师甚至家长也经常点击我校网站，查看网络心理辅导的情况，给我们发帖子，咨询孩子的教育问题，并留言感谢辅导老师的帮助。还有兄弟学校如觉民中学、雷州一中、东莞二中的老师专门到我校，要求与我们的心理辅导老师见面，参观学习我校心育经验。此外，姜桂芳老师还被聘为湛江市中小学教育专家团队成员。历年来培养了湛江市中小学心理健康教育C证教师2万多人，每年到周边学校如麻章一中、吴川三中、崇文实验学校、港城二中、海东中学等进行高考心理辅导工作，给周边学校学生带来“心灵鸡汤”。

2009年我校被授予“广东省心理健康示范校”的光荣称号。

四、下一步工作安排

（1）进一步做好我校学生的心理档案和特殊案例的追踪辅导工作。

（2）结合时代特点和我校心理专业教师团队强、《湛江市团体心理辅导实效性研究》的课题的实际，学好心理咨询的新技术和新的工作坊带领方法，创造性地服务学生小团体问题。

（3）每年固定性地按学期制形式，如“红五月”“科技艺术节（12月）”，开展大型的心理健康教育综合展示活动，在这期间我们的活动阵地主要有：心理电影演播厅、心理测试区、心理游戏区、心理图片的解说区、团辅区及个别咨询区。

（4）做好心理咨询室的案例整理和方法技巧的探讨，形成合力的追踪服务。

（5）创造性地使用好学校的心理测评软件和沙盘游戏设备，更好地为学生服务。