班级管理心理学基本概念的介绍

（一）班级管理心理学的内涵

班级管理是一种心理教育艺术，班级管理就是指为实现教育目标，保证整个班集体教育教学活动的协调统一所进行的计划、组织、指挥、协调和控制等一系列活动的总称。而班级管理心理学把班级视为一个社会组织，研究对象是班级管理过程中的心理现象及其发展变化的规律。运用心理学知识技术管理班级，实现高效的班级管理，有利于学校教育教学目标的实现和学生的全面发展。

（二）班级管理的心理学基础

1.积极心理学

积极心理学是美国心理学界正在兴起的一个新的研究领域。积极心理学关注于力量和美德等人性中的积极方面，致力使生活更加富有意义。积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的、潜在的、具有建设性的力量，促进个人的社会的发展，使人类走向幸福。

积极心理学对于班级管理心理学的三个层面都有指导意义：探索班级积极组织建设、创设班级积极心理学环境和开展班级积极心理学辅导。

2.班级社会心理学

班级作为一个特殊的群体，有着复杂的人际关系。除了教授学术性的课程之外，在班级之中还涉及社交方面的问题。为此，教师需要立足于社会心理学中的相关概念来认识班级群体的特征。班级社会心理学以社会心理学为基础，首先探讨班级人际互动的规律，其次，社会心理学关注班级产生和发展的规律，其中研究较多的是班级人际关系、班级社会氛围、班级群体中的个性心理和班级凝聚力。

还有就是群体社会化发展理论，该理论是由美国心理学者哈里斯提出的。群体社会化发展理论对于班级管理心理学的意义在于，要重视同伴群体对于儿童社会化发展的作用机制，而班级团体则是影响学生社会化发展的重要同伴群体之一。

3.认知发展心理学

认知发展是指主体获得知识和解决问题的能力随时间的推移而发生变化的过程和现象。目前心理学界有几种认知发展的理论流派，比如建构主义的发展观、皮亚杰的认知发展阶段论、维果茨基的发展观等。了解学生认知发展的客观规律，可以更有效地根据学生年龄认知的发展状况及时地调整班级管理策略，使学生能够执行班级管理者所下达的任务，提高班级的管理水平。(www.xing528.com)

4.行为心理学

行为主义理论于20世纪初起源于美国的一个心理学流派，由美国心理学家华生（Watson）在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的。该理论认为，人的异常行为和正常行为一样，都是环境塑造的产物，都是通过后天学习、训练和培养而获得的。学生的心理问题既可以通过学习获得，也可以通过学习来改变或消除。

行为心理学非常关心当前的行为问题，强调通过学习、训练来提高学生的自我控制能力，以达到矫正异常行为和塑造良好行为的目的。

5.教育心理学

教育心理学是一门通过科学方法研究“学”与“教”相互作用的基本规律的科学，它是应用心理学的一个分支。教育心理学是围绕学习与教学相互作用的过程而组织的，包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四大部分。

教育心理学的研究也对教育学的理论发展起着重要作用。例如，教育心理学关于学习的建构过程及学生个体差异的研究的新进展，将对我们深入认识学生管理中学生地位的重要性起到促进作用。

6.人本主义心理学

人本主义强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，把人的本性的自我实现归结为潜能的发挥，而潜能是一种类似本能的性质。根据这一学说，学生的行为受到了自我概念以及自我成长和自我实现需要的极大影响。人本心理学强调人性中积极的一面，即人的能力、成长和潜能。

7.团体心理辅导

班级团体心理辅导以班级团体为对象，一般在课堂环境中进行，因此，又可以叫作心理辅导活动课、心理健康教育课或心理教育课。

心理辅导团体活动，指的是根据学生的身心发展特点的社会需要，有目的地对学生施加旨在促进其更有效地适应学校学习和社会生活的一种教育活动。班级团体心理辅导是学校实践培养健全人格理念的一个重要载体。班级团体心理辅导可以通过把握班级学生的共性心理特点和不同个性特征，针对他们在学习生活、人际交往、情感活动及自我意识发展中遇到的问题和困惑开展教育活动，有效地提高学生的心理健康素质。