学习心理辅导的案例分析，如何利用表扬和奖励

（一）成就动机训练

案例：刚从学校毕业当上教师的小王，在工作中听有经验的教师讲，对学生要多表扬。于是，他开始运用表扬和奖励这一有效的教育技能，对学生时不时地给予表扬和赞许。在经过一段时间后，果然效果很好。接下来的工作中，他频繁给予学生表扬和奖励。让他不能明白的是，又经过一段时间以后，表扬对于学生来讲效果不大了。这是为什么呢？

分析：表扬和奖励的确是激发学生学习动机的有效方法，由于奖励的获得满足了学生的社会需要，从而增强了这些学习行为的再次发生。在这一点上，著名教育家盖杰和伯令纳在《教学心理学》一书中指出：“对于教师来说，表扬是最易使用和最自然、最有效地形成动机的方法。最重要的是，表扬伴随着某种行为的频率的增加。”但值得注意的是，凡事都有个“度”，超过这个限度，就会走向反面。这也正是上述王老师的困惑之所在。那么，该如何利用表扬和奖励，才能收到最佳效果呢？

（1）淡化奖励的外部控制作用。若奖励仅仅是为了让学生得到奖赏物，则会使奖励成为外部控制手段，反而会抑制学生的兴趣。奖励不是目的，而是辅助性评价，给予奖励意味着对个人学习成效的肯定，教师过多地依靠控制性奖励，会强化学业不良学生的消极动机。例如，对学业不良的学生单纯强调分数的重要性，往往不仅无助于提高他们的自信心，有时反而会使他们厌恶分数。

（2）奖赏要与学业不良学生实际付出的努力相一致，使他们感到自己无愧于接受这种奖赏。如果对他们解决了一些较为容易的问题而大加奖赏，不但不能提高他们的自信心，反而会增加他们的自卑感，因为这常会使同学视这种奖赏为无能的标志。

（3）奖赏要以精神奖励为主、物质奖励为辅。学业不良的学生常被人轻视或批评，社会评价较低。因此，对他们来说，最重要的奖赏莫过于称赞和肯定，他们尤其需要教师的鼓励、赞许等社会性强化，而不是物质强化。

（二）精细加工策略辅导

有的学生在学习中，总喜欢和别的同学争论一些问题，这种习惯好吗？

分析：“真理越辨越明，知识越辨越清。”对于每一位学生来说，学习都是自己的事情，在很多时候，需要自己独立思考，独立完成学习任务。然而，有经验的学习者都会体会到，当你有时对一个问题百思不得其解，或者是对某一记忆材料百记仍不能忆时，你与别人就这一问题经过讨论或争论后，你就会发现，这一问题会变得简单、容易，因为同学之间经常把学到的内容进行交谈和争论，不仅可以使自己知识通过重现得到巩固，也可以使知识面进一步扩大，又可以使错误及时得到纠正，真可谓一举三得，何乐而不为？

提示：一只苹果通过交换，仍然是一只苹果；但知识通过交换，可由一种变为两种。

（三）画线法辅导

在学习中，许多学生都经常在书本上把重要的东西用下画线标出来，这是学习中的一种重要方法。可是我们也会发现，有不少学生不管知识关键与否，只是一味地画，好像书中的每一句话都是重点，都需要画出来。结果，画来画去，书上都被线画满了，也就找不出重点、难点了。那么，该怎样画线呢？

分析：画线是最常用的一种学习策略。许多学生都在运用这一策略，但真正能够很好地运用这一策略的学生并不多见。怎样才能让学生学会画线呢？

首先，应当让学生解释在一个段落中什么最重要，比如主题句。

其次，教学生谨慎地画线，有时只需画一到二个句子。

最后，教学生复习和用自己的语言解释这些画线。(www.xing528.com)

为了更好地发挥画线的作用，在画线的旁边作注释是很有必要的。常用的批注方法有以下几种：圈出不知道的词，标明定义，标明例子；列出观点原因或事件序号，在混乱的章节前画上问号，在重要的段落前面加上星号；标出可能测验的项目，画箭头表明关系，标出总结性的陈述。

提示：画线虽然简单，画好却很难，掌握技巧是关键。

（四）示范法辅导

教师：我想让你们看看，当我遇到不理解的词时都想到了什么。我将大声说出我是怎样思考的，然后你们要像我这样做。［读］“The cocoa streamed fragrantly.”我以前见过“fragrantly”这个词，但我不理解它在这里的含义。一次我看到一壶沸水，从里面冒出蒸汽……一锅热咖啡正在炉子上冒着热气，但还不能解释“fragrantly”的意思，让我再来想“炉子上的热可可”，努力运用我对可可茶的了解。热可可茶气泡、热气和……气味！热可可茶闻起来很香！［读］“The cocoa streamed fragrantly.”这个词的意思是“闻起来很香”。我从热可可茶进行思考，弄懂了“fragrantly”这个词的含义。

（五）良好的学习习惯的养成

北京市一名中学生在总结自己的学习经验时说：“要提高学习效率，除了要有好的学习方法，我认为，科学地安排时间，不但能使学习成绩提高，而且还有时间进行工艺活动、体育锻炼，这也是学生生活必不可少的一部分，由于注意了提高时间的利用率，讲究科学地安排一天的学习，所以学起来轻松，效果也好。”这位中学生说得很好，那么，该怎样科学地利用时间呢？

分析：时间有限，而学海无涯。教师该如何让学生把有限的时间投入到无限的学习中去呢？除了合理制订计划外，还要让学生学会巧妙地运筹时间，这是学习技能的重要组成部分。有的学生认为：每天上课、做作业、睡觉，规定得死死的，无所谓运筹不运筹。其实不然，面对相同的时间，善于运筹的人会有更多的收获。因此，要让学生做到以下几点。

①要善于抓住学习的最佳时机。也就是说，要把时间和心境、生理变化等因素结合起来考虑。同样的时间，由于心理状态的不同，学习效果也不一样。心境平和的时候，学习效率高；情绪波动的时候，学习效率则较低。另外，在一天的周期内，人体的生理机制会发生一系列的变化，并相应地影响人的各种能力。如果按照生理规律，合理地安排学习生活，就可以有效地利用时间。

②要充分利用间隙时间。小学阶段的学习安排得非常紧张，每天有背不完的书和做不完的题，许多学生都觉得时间不够用。但时间就像海绵中的水，只要去挤，总还是有的。有人做过这样的计算：如果每天能利用的零星时间有半个小时，那么一年就有180多个小时；如果每小时能阅读10页书，那么一年就可以读完1800页书。教师可以让学生做个时间统计表，每天把做各种事情的时间一一记录下来。学生就会惊奇地发现，有许多时间不知不觉地消耗在无所事事中，既没有学习，也没有娱乐，甚至没有休息，这些间隙时间就成了生命的空白点。

提示：养成良好的学习习惯，注意生理规律，科学分配学习时间，做到劳逸结合，则会事半功倍。

思考题

（1）中小学生学习心理有什么特点？

（2）学习策略有哪些？

（3）如何帮助学生克服厌学、学习焦虑等不良学习心理？

（本讲执笔：梁雯雯　邓倩文）