中小学心理健康教育的基本原则及基本策略

（一）中小学心理健康教育的基本原则

1.系统性原则

系统性原则是指在学校心理健康教育过程中，教育者要运用系统论的观点指导心理教育工作，注意学生心理活动的有机联系，对学生的心理问题做全面分析和系统梳理，防止和克服心理教育工作中的片面性。

2.全体性原则

全体性原则是指心理健康教育要面向全校所有学生，全体学生都是心理健康教育的对象和参与者。学校的一切教育特别是心理健康教育的设计、实施以及计划、组织活动都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生普遍存在的问题，特别是要以绝大多数直至全体学生的心理健康水平和心理素质的提高作为学校心理健康教育的基本立足点和最终目标。

3.差异性原则

差异性原则是指学校心理健康教育要关注和重视学生的个别差异，根据不同学生的不同需要，开展形式多样的、针对性强的心理健康教育活动，以提高学生的心理健康水平。

4.活动性原则

活动性原则是指学校心理健康教育要顺应青少年内在成长的基本需要，把学生作为活动的主体，重视通过活动来促进学生的发展。人的能力及各种心理素质都是在活动中培养出来的，学生在活动中可以表达自我，认识自我，实现自身的潜能和价值。

5.教育性原则

教育性原则是指教育者在进行心理健康教育的过程中根据具体情况，始终重视培养学生积极进取的精神，引领并教育学生树立正确人生观、价值观和世界观。通过课堂讲授、课外活动、亲身体验等渠道进行教育和指导，学生可以在受教育的过程中学会了解自我、认识自我、提升自我。

6.发展性原则

发展性原则是指教师要以发展的眼光看待学生，不仅要善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去与现在，很好地预测学生将来可能出现的问题。学生的心理健康问题有一个发展的过程，教育者只有先对学生作动态的分析，比较过去与现在再预测未来，这样才能更深刻地了解学生，从而弄清学生心理健康问题产生的原因。

7.保密性原则

保密性原则是指在学校心理健康教育过程中，教育者应有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保障。(www.xing528.com)

8.尊重性原则

尊重性原则就是要尊重学生的人格与尊严，承认学生是社会的一员，承认学生在人格上具有和教育者一样的地位。

（二）中小学心理健康教育的基本策略

1.更新教育观念策略

家长和教师应改变传统的教育观念，树立全新的教育观念。教师和家长不能将成绩作为评价学生的唯一标准。教师和家长的期望值过高，往往会给学生造成不同程度的心理压力，使学生产生自卑心理，进而带来一系列负面效应。其实，青少年在某个领域掌握的知识或具备的能力，总是呈正态分布的，任何一名学生都有自己擅长的一面，孩子的智力结构也是不平衡的，都有可能向擅长的一面发展。因此，教育者要从学生的实际出发，尊重他们的兴趣、爱好、个性特长，不能全凭学习成绩来衡量学生的水平，而要让学生最大限度地发挥自己的潜能。

2.多渠道、全方位推进的策略

为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，多渠道、全方位开展教育活动。心理素质教育、心理咨询与心理治疗是专门的渠道，但是，专门的渠道是不够的，应该将心理健康教育工作渗透到各科教学的实际过程中去，任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动的特点，把相应的心理健康教育内容渗透到课堂教学中；同时，心理健康教育也应该渗透到学校各项活动中，如班主任工作、团队活动等，这样就能形成众多的非专门渠道，有利于促进学校心理健康教育工作的开展。

3.优化和创设良好的心理发展环境的策略

创造健康的教育环境，避免学生经常性地陷入危机状态，维持其心理的平和、积极、顺畅，对于实现心理健康教育的基本目标，也是十分重要的。

从优化宏观教育环境来看，要继续努力推进从应试教育向素质教育的转变。

从优化微观教育环境来看，教师和家长首先应采用恰当的教育方式，学校还可以开展面向家长的心理健康教育讲座，使学校的心理健康教育延伸到家庭，从而建立和谐的师生关系、亲子关系。

4.注重心理素质提升和预防重于治疗的策略

学校心理健康教育工作应首先着眼于发展学生良好的心理素质，注重维护与促进学生的心理健康。学校应通过分析和科学测试，检查出有心理隐患的、需要心理帮助的学生，及时对其进行心理疏导，消除不利的心理因素，避免不良事件发生。总之，不能将工作重点放在已经出现心理问题的学生的矫正与治疗方面，而应坚持以预防为主的原则，以发展和提升学生的心理素质优先。

5.强化心理咨询从单一向多元协同共建的发展策略

心理咨询从单一的机构建设转为立体网络型的机构建设。心理健康的社会适应标准，决定了心理健康教育具有极强的社会性和长期性，过去单纯由学校独自承担实施心理辅导的格局，在社会发展日益复杂的当今时代理应有所变化。首先，每个学校都应建立校级心理健康教育服务机构，维护本校学生的心理健康，促进学生在各个领域内充分地发展。其次，在学校所在地区内，设立区域性的学校心理健康教育咨询服务机构，增强地区与地区之间的交流和沟通，增大信息的容量和来源，为学校心理健康教育提供一个全方位、多角度的学习机会。最后，加强同国外在心理健康教育方面的学术交流和实际经验交流，有效地解决我国中小学生的心理健康问题，实现其全面健康发展的目标。