近年来，随着时代的新旧交替，教育竞争的日趋激烈，学习压力的日益加重，教育工作者都清楚地认识到，进一步强化心理健康教育、不断提高学生心理健康水平刻不容缓。因为，进一步加强学生心理健康教育，是新形势下贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进学生健康成长、培养身心全面发展人才的重要途径，也是加强和改进思想道德教育、推进学校和谐发展的重要任务。学生能否顺利完成学业并服务于社会，其前提和首要条件就是身心健全，若偏离了这一前提和条件，则学生的全面快乐发展将无从谈起，学校的持续和谐发展也就成了海市蜃楼。所以，开展心理健康教育工作要始终站在发展的战略高度，一以贯之地关注心理健康教育，并努力将其贯穿于教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透到每一项具体工作上，进而对学生健康成长起到良好的导向作用。而学校心理健康教育工作的开展离不开教师的作用，所以，要做好学生的心理健康教育工作，首先要加强学校心理健康教育教师队伍的建设。
一、设置心理健康教育教师岗位，配备专兼职教师
（一）专职心理健康教育教师配备的基本要求
中小学心理健康教育是一项科学性、专业性较强的工作，必须由具备较强专业能力的专职教师承担。在中小学校设置心理健康教育教师岗位，配备专职教师是加强中小学生心理健康教育，全面推进素质教育的必然要求。中小学校配备心理健康教育教师人数，学生规模1000人的中学，原则上配备1名。寄宿制学校至少配备1名以上专职心理教师。设分校区的学校，每个独立校区至少配备1名以上专职心理教师。有条件的地区，每所学校至少配备1名以上专职心理教师。
（二）专职心理健康教育教师的主要职责和任务
1.面向全体学生开展心理健康教育。专职心理健康教育教师担任学校心理健康教育活动课的教学工作，以教学班为单位采用心理健康教育活动课或团体心理辅导活动等形式进行。心理健康教育活动课、团体心理辅导活动的课时在班会课、团队活动课和地方课时中安排，每两周至少安排一节，列入课程表。
2.为有需要的学生提供心理咨询。专职心理健康教育教师每周在心理咨询室值班不少于5小时，接听心理咨询电话，对前来咨询的学生及时进行心理辅导，帮助学生解除心理困惑或障碍。对问题严重的学生要及时送专业心理咨询机构进行治疗。在心理咨询工作中，要做好记录，建立心理咨询档案，做好跟踪工作。
3.组织学校心理健康教育教学研究和学生心理状况分析。专职心理健康教育教师负责组织学校兼职心理健康教育教师、班主任开展心理健康教育活动课、团体心理辅导活动的教学研究。负责组织班主任开展学生心理状况分析活动和学生个案分析活动。在学校心理健康教育中起引领和骨干作用。
4.协助学校和班主任开展家庭教育工作。专职心理健康教育教师协助学校和班主任为家长提供心理健康教育讲座和心理咨询服务。
二、实施全员培训、全员参与的工作机制
以心理健康教育专兼职教师为重点、班主任和任课教师为主体，逐步推进教师全员培训机制。专兼职心理健康教育教师重在掌握心理健康教育的专业知识，具备一定的操作技能和科研水平，逐步建立一支既有较高心理健康教育专业知识水平，又有较强操作技能和科研能力的心理健康教育骨干教师队伍。在学校日常的培训中，将心理健康教育纳入班主任培训的必修课，班主任和部分任课教师定期参加心理健康教育培训，重在转变教育观念，树立关心学生心理健康的意识。在班主任工作和日常教学中，渗透心理健康教育，将心理健康教育与德育有机结合。有条件的地区，所有学科教师和学校管理工作人员参加心理健康教育培训，逐步做到参加心理健康教育培训达不到一定课时的教师不能担任班主任工作。同时，有条件的学校，可以开发心理健康教育教师培训校本教材，安排固定的培训时间，严格把好培训质量关。(www.xing528.com)
附
衡水中学高度重视师生心理健康教育。一是成立了由“一把手”任组长、其他副校长任副组长的心理健康教育专项工作领导小组，成员由中层领导干部组成，小组成员分工明确、责任到人。二是设立了心理健康教育工作办公室，具体负责全校师生心理健康教育的组织实施。三是把心理健康教育工作列入了学校工作计划和目标管理，学校党政联席会定期研究、布置该项工作。四是把心理健康教育纳入必修的教学内容，常年坚持开展心理健康教育不放松，让学生在身心保健和身体锻炼上齐头并进。五是从全国重点师范院校的心理学专业招聘了6位专业心理咨询教师，具体负责广大师生的心理健康教育和心理危机干预，对有心理疑惑的师生提供高质量的专业咨询。六是设立了心理健康教育工作专项经费，不断加大心理健康教育投入和条件建设，为深入推进心理健康教育奠定了坚实基础。
长期以来，学校深知课堂教学是育人的主渠道，也是心育的主阵地。为充分发挥这一主渠道、主阵地的育人育心作用，学校重点实施了“七子工程”，大力提升教师的专业水平，努力提高教师的心育能力，全力发掘课堂的重要作用。
一是换脑子。不仅先后选派教师500余人次到京、津、沪、苏、鲁、皖等地的多所名校考察，而且先后邀请中国社会心理学会罗江教授、北京师范大学心理学教授郑日昌等30余位专家到校讲学，同时订购《中小学心理健康教育》等30多种心育书刊，摆放在办公区专门开设的小型阅览室中，随时供教师阅读和查阅各种心育资料，健脑、借脑、富脑，丰富和提高了教师心理健康教育知识和技能。
二是搭梯子。学校经常选派骨干教师参加国家、省级各种心理健康教育培训班的学习，为广大教师心理健康教育能力的提高搭建了一个向上的阶梯。比如潘宿奎、王丽娜等六位专职心理教师，均先后参加了由中国心理卫生协会组织举办的心理健康辅导员中级培训班，4人获得了心理健康辅导员资格证书，且全部为国家二级心理咨询师。此外，学校还承担主持了重点课题《健康心理生活教育对寄宿制重点高中新生学习适应能力的影响》的研究，让教师在研中学，在学中进，有效提高了教师心理健康教育水平和能力。广大教师心育水平得到提升，先后在省级以上报刊发表心育论文140余篇，同时还开发了衡水中学心理健康教育校本教材。
三是选苗子。学校曾先后遴选300余名中青年教师分3批参加了天津师范大学举办的“发展心理学”研究生课程培训班的学习，截至目前，已有200余名教师通过培训顺利结业，有80余名青年教师正在培训学习之中，有效提高了整个教师队伍的心理健康教育水平。
四是压担子。学校先后组织召开了10余次全国大型会议，并多次承办省级大型赛事，让广大教师面向各地教育同仁作公开课，加速了教师的专业成长步伐。同时，学校还经常选派教师外出参加各种比赛，并多次获得省、市心理健康优质课评比一等奖。
五是设台子。不仅每学期都要组织心育知识专题培训，结合日常心理咨询案例以及问卷调查数据分析，指出高中生常见初发心理问题及其应对策略等，而且还定期举办各种论坛和评选活动，如“班主任论坛——学生心理导航与点评”“关注学生心灵——十大德育创新标兵”评选、“心中无差生”交流汇报会等，为教师搭建了展示自我的舞台，也潜移默化地让教师学到了心理健康教育知识和技巧。同时，学校还先后开展了80余次教师阳光心理素质拓展训练活动，如团体毽球、团体跳绳、障碍接力、绑腿接力、风雨同舟等，缓解其压力，愉悦其身心，进一步提高了广大教师的心理健康水平。
六是照镜子。心理咨询室购进了教师心理检测系统，广大教师可适时进行心理健康自我检测，及时发现和调整自身的不良心理健康问题。同时，在广大教师中开展了“一日三省”活动，即有没有走进学生的心灵、有没有享受课堂的幸福、有没有发现工作的快乐，在反思中提高，在提高中发展，避免职业倦怠和师源性心理问题。
七是定调子。要求广大教师必须把握好基调，把心理健康教育渗透于各学科教学之中，充分发挥课堂教学育人育心的主渠道作用。由此，老师们在教学目标和思路的确定、教学方法和手段的选择、教学过程的导入和实施等方面，都巧妙地注入心理健康教育内容，充分挖掘教材中蕴含的心理健康教育因素，找准切入点，努力创设尊重、信任、理解、关爱、激励的课堂心理气氛，潜移默化地对学生施以心理健康教育，使课堂教学成为学生潜能发掘和快乐成长的好场所。就这样，学生在发展认知能力的同时，其团队精神、竞争意识、自信能力、自制能力、调控能力等均得到了不同程度的提升。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
