大学学习之初体验及案例分析

案例导入

某综合类大学的大一新生小张,从小属于“被管大的一代”,小到穿衣吃饭,大到选择大学学校和专业,她都听从家长安排,从不独立思考做出决定。读大学以后,她慌了神,每天无所事事,浑浑噩噩,学习成绩下降,期末考试成为年级的倒数几名。她开始头痛,注意力无法集中,产生了比较严重的心理障碍。(www.xing528.com)

小张的经历是大一新生不适应大学学习生活的典型一例,经过高考拼杀的学生带着美好的感觉进入大学校园之后,在高手如云的集体内,昔日那种“鹤立鸡群”的优越感荡然无存,心理上难免产生失落感与挫败感,这种失落感对于以后的大学生活非常不利。

讲到这里,同学们不妨问自己一个问题——我会学习吗?面对这个问题,可能很多同学会十分茫然,自己早已完成了从小学到高中的十余年学习任务,还需要回答这种简单的问题吗?从众多大一新生的表现来看,很多同学虽完成了小学、初中和高中的学习任务,但尚未学会“学习”的学生大有人在,而这部分人在大学学习中则或多或少地遇到困难,产生心理障碍。我们不能否认,自从国家强调素质教育后,中学教育更注重学生的德智体美劳的全面发展,但素质教育作为一项庞大的事业不可能一蹴而就。大学是一个开放包容的平台,学习活动是大学生活的主导活动,个人在学习生活中的体验影响着大学生的心理健康发展,而大学生的心理健康也反作用于个人在学习知识和掌握技能等方面的表现。所以,了解大学学习的特点,认识大学学习心理的特征,是大学生在埋头苦读之前应当首先解决的问题。