大学生人格发展与完善的必要性

经过多年的努力,大学生人格教育取得了一定的成果,大学生人格整体健康、健全,大学生具有较强的社会适应能力、心理健康、内在信念与外在要求保持一致等特征。但也不可忽视,部分大学生人格缺失的问题依然突出。处于社会大变革与大转型时期的大学生,其人格发展总体状况良好,但也不同程度地存在政治信仰迷茫、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、心理素质欠佳等人格发展不良的问题。加强大学生人格教育,纠正不良的人格,发展和完善健康的人格极为迫切。

1.大学生人格教育的不足

蔡元培曾说过:“教育者,养成人格之事业也。”爱因斯坦也认为:“光用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。”可见人格教育的重要性。

长期以来,我国高校都重点关注知识的传输、就业率的高低,整体呈现出重智育轻德育的态势,对大学生人格培育的重视力度有限。目前,虽然各大高校都开设了思想政治理论公共课,但大多是政治性较强的课程,仅有《思想道德修养与法律基础》承担着大学生人格教育的主要任务,因受课程内容的限制,真正涉及大学生人格塑造与培育的知识较少,并且在教育方法上单一枯燥,缺乏创新,多注重知识的灌输而忽视书本知识与实践相结合,这也在一定程度上使得大学生人格教育难以取得成效。(www.xing528.com)

此外,当前高校都设置了专门关注大学生身心健康发展的人员——辅导员或生活教师。据教育部最新统计,全国高校专职辅导员人数已经超过13万,这给大学生人格教育增添了人员保障。但在实践中我们发现,由于多种因素的制约,学校辅导员与学生之间仍存在缺乏交流沟通的问题,师生关系不亲密,有的辅导员甚至四年不认识自己的学生,这进一步凸显了高校对大学生进行人格教育的不足。

2.顺应新时期人才培育的潮流

大学生是社会中的特殊群体,他们拥有较高的知识水平、较大的智力潜能,是实现中华民族伟大复兴中国梦的中坚力量。因此,在社会大转型时期,加强对大学生的人格培育显得尤为重要。为了适应新形势的变化,中共中央办公厅、国务院办公厅于2015年1月19日印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》。

《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中明确指出:“立足学生全面发展,努力构建全员全过程全方位育人格局,形成教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人长效机制,增强学生社会责任感、创新精神和实践能力,全面落实立德树人根本任务,努力办好人民满意教育。”这为大学生人格的发展与完善指明了方向,提出了新要求。同时,面对社会的激烈竞争和快节奏的学习生活方式,不少大学生显得迷茫和困惑,在面对挫折时更是无所适从、退缩、逃避甚至自杀。对此,在新时期对大学生的身心健康进行培育,促进大学生德智体美全面发展,对于他们适应激烈的社会竞争、坦然对待生活压力和挫折等具有重要作用。