浅谈如何改进语文自学方法，提高学生的创造能力

作者：高密市李家营中学 周志强

教学生学会自学的方法，就是交给学生学会自主学习、自主创造的利器，就是交给学生独立打开知识宝库进行自主探索的金钥匙。学生一旦掌握了学法，就能够主动学习，独立思考，灵活应变，果断决策，不断创新，从而获得飞跃性发展。教学生掌握自学方法必须紧密结合具体课文，做到一类课文渗透学法，二类课文巩固、运用学法，以读写例话提炼学法，以基础训练实践学法，使自主学习、自主创造落到实处。

一.教给学生理解语文知识的方法

可以不失时机地让学生掌握理解字、词、句、篇的方法。让他们学会利用审题、抓中心句、归纳白然段段意及提问的方法概括课文主要内容;让他们学会利用角色扮演和感情朗读的方法，联系生活实际体味作者的感情。

二.让学生掌握联想、想像的方法

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联想和想像是创造的翅膀。学会正确地联想和想像就能够思绪万千、触类旁通，唤起对已有知识的回忆，突破已有经验的局限，认识新事物，产生新思想，创造新形象，做到“想人之所未想，言人之所未言”。要帮助学生学会运用相关联想、相近联想、关系联想及相反联想等，掌握再造想像、创造想像等方法。可通过创设情境、联系生活、联系上下文和激活想像来培养学生的形象思维能力，运用归纳、概括、比较、类比等方法培养学生的集中思维能力，使其掌握学习语文知识的技能并明了学习语文知识的一般规律。可借助发散、求异、选择、综合等方式，培养学生的发散思维能力。

三.教会学生质疑问难的方法

一个人的创造力就体现在不断发现问题和解决问题之中，并且创造力又在其中得到发展。因此从学生的好奇好问、求知性强的特点出发，发扬教学民主，积极培养学生勤于思考、敢于提问、善于提问的好习惯，就成了强化自主学习和培养创造能力的重要前提。首先，要留有时间，允许学生提问。提问时间可放在三个时间段里：一是初读课文阶段，让学生提出问题，围绕学生提出的问题组织教学；二是精读阶段，教师在讲解过程中允许学生随时“插问”，提出自己的困惑或不同看法；三是学完一节或一篇课文后，还有哪些不懂的。其次，要不拘一格，鼓励学生提问。

四．要循循善诱，指导学生“会问”

要指导学生想在关键处，问到点子上，使他们从“肯提”到“能提”，再到“会提”，直到“提好”。一是做好示范，问中有导。