新课改下初中语文备课的要素

作者：贵州省威宁县迤那第二中学 董世兵

在传统教学活动中，我们教师往往把教师备课狭义的理解为写教案，或者抄教案，更有甚者把教案当成了“负担”，这样备课就如同作秀，把备课理解成为课堂设置预案、规定程序，而这样的备课往往是以教师对课文的理解代替学生的心灵感悟，我们甚至把教师自己的阅读感受设置为教学目标，从而把它们强行灌输给学生，这同新课程所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，强调课堂教学要体现学生的主体性，“师生在教学中应该是平等的交流”等理念是相冲突的。

备课的过程实质上是教师自身专业成长的又一次提高，在备课中完善自身的专业知识，增长其他们的知识。一次完整的备课，笔者以为要备全以下五个方面：

一要备好教学目标的三个维度。新课程标准中明确提出教学目标的三个维度即：知识与能力—过程与方法——情感态度价值观；一节课即要让学生学到一些基础知识，如字、词等，同时也要让学生掌握一定的能力，在语文课堂中，不象一些理科课程，能力的体现往往在实践操作上，作为语文来说，能力的表现在于阅读与理解能力、对作品的感悟能力。在备课中要明确讲授的过程与方法，也就是一节课采取什么方法来达到教学目的，如我们常说的问题法、讨论法、演讲法等，再说明确一点就是要设计整个课堂的流程设计。语文作为一门基础学科，具有人文性与工具性相统一的特点，而人文性在初中来说就更是教学的重要目的之一，备课不能忽视情感态度价值观的设计。

二是要备课标。课程标准是教师进行教学活动的指明灯，教师在备课之前应该认真的理解课程标准，为自己即将展开的教学活动找到坚实的基础。(www.xing528.com)

三要备学生。课堂的主体是学生，一切教学活动都(下转第28页)(上接第6页)必须围绕学生这一主体，要尊重学生的权利，给予他们发表自己看法的机会。因而教师在备课中，所设置的教学环节、教学问题要充分考虑学生的年龄、心理等因素，多从学生的角度考虑问题。

四要设计好课堂中的师生活动。课堂的气氛是否浓烈，学生的投入是否到位取决于教师的精心设计好课堂中的师生活动，教师在设计师生双边活动时不能花草太多，显得华而不实，师生的互动一定要考虑到是否能实现教学目标，实打实，切忌走马观花，形式可以是多样的。

五要及时教学反思。教学反思是教师教学的成败的自我消化处理的过程，当前，教师不够重视教学反思的写作，有的没有深层次的教学心得体会，教学反思实际上就是经验积累的过程，因而，要重视每堂课的教学反思的写作。

新课程改革给每一位教师留下极大的创新空间，适应新课改是每位教师的当务之急，语文作为一门基础学科，语文教师更应该成为课程改革的先锋，弄潮儿。