云南注重开放式复合型国际化经贸人才的培养

1.开放式复合型国际化经贸人才的基本内涵

所谓的开放式复合型人才的培养就是指教师在培养学生的过程中要不拘泥于传统，不局限于书本知识和校园知识，要鼓励学生走出去，在接受理论知识的同时去进行社会实践，把理论教学和实践教学结合起来，把校园知识和社会知识结合起来，做到知识的开放和经历的开放。但是教师不能厚此薄彼，理论和实践同样重要，我们既不能固守成规，一头扎进书本里，也不能完全放弃理论知识，专门从实践中获取经验。因此开放式复合型的人才培养模式具有以下几点要求：其一，学生要有扎实的专业知识并能用理论知识去指导实践，把理论知识应用到实践工作中，真正做到理论和实践的结合，这是培养开放式复合型人才的基础；其二，开放式复合型人才培养模式旨在通过基础训练和实际应用来培养学生养成善于思考的习惯，并在实践过程中以提高学生创新能力和解决问题能力为目标来为学生安排实践内容，以便促进学生朝着全面的方向发展；其三，开放式复合型人才培养模式对学生有着较高的要求，一方面学生要在进行理论学习的时候注意构建知识框架、注重知识的分类与整合，另一方面学生在参与实践中要勇于表达自己的想法，激发研究的热情和动力，最大限度地挖掘自身的潜能，尤其是要培养人际交往的能力、发现问题的能力、科研能力以及动手操作能力，最后把其内化为自身素质，掌握开放式复合型人才培养模式的本质和灵魂。

2.开放式复合型国际化经贸人才培养模式所具备的特点

毋庸置疑，提高人才综合素质、培养具有多种复合技能、拥有多元理论知识的专业人才是开放式复合型国际化经贸人才培养模式的根本目的，这就决定了开放式复合型经贸人才要具备以下特点：

（1）创新能力的培养得到重视

传授知识是我国传统国际化经贸人才培养模式的主要特征，而开放式复合型人才培养模式改变了原有的特征，注重创新能力的培养已经是当前人才培养模式的主要特点。在我国传统的培养模式中，学生比较倾向于一味地接受知识，学习过程缺乏自我思考、自我整理的重要阶段，这种 “填鸭式”培养方式已经不能适应时代发展的要求。在开放式复合型培养模式中，教师由 “填鸭式”教学转变为 “启发式”“探讨式”教学，由教师引导学生提出问题，进而共同探讨问题的解决方案。这种培养模式不仅能够引起学生的思考，有利于学生养成善于思考的研究习惯，从而激发学生的创造力，而且师生共同探索讨论，还有利于形成良好的研究氛围和课堂环境。需要注意的是，教师在启发阶段可以适当地引入教学案例，增强问题的可读性和吸引力；在探讨阶段还要根据学生的个性特点和喜好来引导学生讨论问题，做到因材施教。最后，教师在培养学生创新能力的同时要强调素质教育的重要性，并让学生产生共鸣，让学生不仅掌握国际经济贸易的理论知识，还要会运用知识去引导实践。

（2）求疑、求真的教学态度得以树立(www.xing528.com)

高校传统的教学态度是求同，教师在传授知识，学生在接受知识，很少有学生对教师所传授的知识提出疑问，因此在这样求同的教学背景下学生的质疑精神和创新能力几乎没有得到该有的培养。但是随着时代的发展，社会对当代育人工作提出了越来越高的要求。为了适应社会发展的需求，我们应当冲破传统教育体制的束缚，树立求疑、求真的教学理念，端正教学态度。求疑、求真不同于求同，它要求我们勇于质疑传统，勇于发表自己的看法，勇于提出问题；要求我们遇到问题时学会从不同的方向、不同的角度来看待，做到同中求异，善于在一般中寻找特殊。当然同中求异并不意味着没有原则、没有约束，从一般中寻找特殊也不是歪曲事实、强词夺理，因此要想真正做好同中求异，教师必须做好引导工作。其一，教师首先要保证能够让学生理解好本课程的教学内容，明确教学范围，为此教师要做好教学目标的设定，积极创造与教学内容相适应的教学环境，做好课堂导入工作。其二，好的问题设置是引起学生好奇心的重要源泉，一个好的问题能够激发学生探求真理的热情和动力，因此为了使学生求疑、求真，教师还需要掌握问题设置的技巧，保证问题具有较强的吸引力。其三，问题设置好之后，教师还要引导学生积极思考，培养学生的迁移思维和发散思维，增强学生的自信心，提高学生解决问题的能力。

3.一体化教学思想得以确立

在开放式复合型国际经贸人才培养模式中，我们要确立一体化的教学思想。这里的一体化主要指理论知识和实践能力的一体化、教学工作和科学研究的一体化以及素质教育和业务培养的一体化。从知识和实践来看，开放式复合型人才就要走出书本知识，把所学的知识充分应用到实际操作中，不仅要保证理论知识传授的效果，而且还要在此基础上注重学生实践能力的培养，实现理论教学和实践培养的一体化。

从教学和科研来看，通常情况下科研教师都不会参与本科教学工作，教学是教学，科研是科研，从而导致教学和科研之间有着明确的分界线，但是实际上教学和科研两者是互通的，是相互促进、相互影响的，因此基于开放式复合型人才培养的需求，我们要打破教学和科研的孤立状态，把教学工作和科研工作联系起来。从素质和业务来看，以往我们都比较重视应试教育，在教学过程中忽视了素质教育的必要性和重要性，但综合素质就是开放式复合型人才培养模式的核心和灵魂，另外国际经贸业务的发展也需要高素质的专业人才，因此素质教育能够对业务能力产生较大的影响，所以我们应当重视素质教育，实现素质教育和业务能力一体化。除此之外，结合国家宏观经济的发展战略、各高校教育发展的趋势及国际化经贸人才发展的需求，我们不难得出结论：要想培养优秀的国际化经贸人才，我们就要树立以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻 “三个代表”重要思想，坚持面向世界、面向未来、面向现代化的国际经贸人才指导方针。因此在培养开放式复合型经贸人才的时候，我们要重视学生的实践能力和操作能力，转变原有的教学方式，实现从 “传授型教学”到 “研究型教学”的转变，同时还要提高学生的业务能力，实现知识传授与实践应用、教学与科研、素质教育与业务培养的一体化，尽快适应社会环境的变化，注重提高学生的国际竞争力、跨文化交流能力、处理问题的能力，培养复合型、应用型、外向型的国际经贸人才。

4.教学使命得到了综合体现

“传道、受业、解惑”是教师的教学使命，而开放式复合型人才培养模式充分体现了我国传统的教学使命。“传道”，顾名思义就是传授道理，主要是指传授做人的道理，这就要求国际化经贸人才首先要明确如何做人，做人是做事的基础，而要做人就要树立正确的价值观、世界观和人生观，其行为要符合社会道德规范，学会从长远看问题，防止出现 “一叶障目，不见泰山”的假象，同时还要学会与人合作，这样才能在对外贸易中充分发挥个人的价值和潜能。