国际旅游人才培养的平台式体系化打造

国际旅游人才的培养已逐渐步入培养主体多元化时期，旅游大专院校与国内外旅游企业的合作模式将对国际旅游人才的培养起到平台式建设的作用。一方面，旅游大专院校与国内外旅游企业的合作，实现了教育资源与企业资源的结合，增加的旅游人才培养投入，为培养所需资源与条件的建设奠定了基础；另一方面，国际旅游人才教育资源和条件有了旅游企业的参与，参与过程中将渗透出旅游企业对国际旅游人才的具体需求，便于国际旅游人才实际操作技能的对口式培养。但是，目前校企结合的模式打造还只是部分院校的探索，在国际旅游人才培养的流程设置上还不够成熟与完善。未来国际旅游人才的培养，已经在当前培养主体多元化的基础上，呈现出进一步的平台式体系化建设态势，主要表现为以下三个方面：

第一，当前的旅游人才培养的课程设置体系正在不断完善。国际旅游人才培养的课程设置需要注重跨文化特征，因此，对当前课程的优化是必要的，并且在课程设置的环节上需要经过反复论证，尤其是对操作性实践课程的安排要遵循科学规律。政府、旅游企业参与到国际旅游人才培养体系中，要注重切入的环节与节奏，以免造成 “欲速则不达”的后果。(www.xing528.com)

第二，当前国际旅游人才培养的硬件设施不断完善。经过政府、学校等各方面的努力，我国不少旅游院校已经建立了相对完备的教育设施，如校外实训基地、模拟实训室、实验室等，硬件的完善是奠定国际旅游人才培养专业技能全面性的基础。建立在人才培养的硬件基础条件上，国际旅游人才实训可以通过精益化管理实现过程控制，并便于发现国际旅游人才实践性、操作性环节发生的问题，及时进行必要的纠正或完善。

第三，培养主体多元化协作的平台式人才培养体系逐渐成形。建立在已有的国际旅游人才培养软硬件已经初步具备的基础上，政府、国内外旅游企业的积极参与，对跨国跨文化实践项目的支持，已经成为旅游院校培养国际旅游人才的必要环节。显然，当前已经初步具备的整合各方人才培养资源的模式，需要参与各方继续协作，并与国际旅游人才培养的各个环节进行无缝接轨与过渡，最终形成成熟的平台式国际旅游人才培养体系。