国际旅游人才的培养模式多样化

旅游人才的培养主要通过各级大专院校的专业教育。应该说，不只是旅游专业，各个学科在我国都是以校本教育为主的传统教育模式。如从教育层次上看，主要分为职业教育与学历教育两大类，具体来看，旅游本科教育从理论与知识角度为旅游人才的培养奠定基础教育；专科教育则主要是以实践操作为主的普适教育。实际上，我国旅游人才的培养没有从旅游业的需求出发，而是根据教育层次本身的结构进行不同层次旅游人才的培养，造成了旅游人才供求结构并不搭配的现状。尤其是国际旅游人才，一般对口的教育层次是本科院校中的国际旅游专业，课程设置通常注重跨语言与跨文化的专业课设置，从理论基础与专业基础来说设置相对合理。但是，国际旅游实践课程的开设以及实践方式存在颇多问题，诸如实践课程开设不合理，操作性不强，以实习为主的旅游操作机会少，通常是以校企联合，通过国际项目输送国际旅游专业的学生进行实习，但往往需要学生承担部分费用，导致跨国实践教育课程的门槛过高，真正获得跨文化与跨语言培训的学生也难以在短时间内获得提高。(https://www.xing528.com)

应该看到的是，旅游大专院校也关注到传统教育模式在培养国际旅游人才上的短板，各方对培养模式进行了积极探索，在培养模式上逐渐形成了 “工学结合”“校企结合”“跨国合作”的国际旅游人才创新培养模式，改变了传统教育模式较为单一的发展困境。而且，培养模式的多元化，使旅游院校、国内外旅游企业以及跨国培训机构，都能实现双赢或多赢。如旅游企业利用自有资源与旅游院校合作，在一定程度上增加了跨国旅游实践项目的数量，同时扩大了接受跨国跨文化国际旅游课程的学生规模，降低了国际旅游实践项目与课程的门槛。旅游企业在与高校合作的过程中，实质上为引进高层次的国际旅游人才做出了战略性的培育贡献，选拔优秀学生进行跨国旅游项目交流，提高国际旅游人才的专业素质与实践操作能力。目前，部分高等院校已经将培养国际旅游人才作为其人才培养目标，积极探索更多的人才培养模式，利用学校的对外交流资源开发出更多的对外交流项目，为培养高层次的国际旅游人才提供平台。