高等教育国际化的主要任务是人才培养

服务于 “一带一路”建设，教育特别是高等教育，首要任务是人才培养。“一带一路”建设需要什么样的人才呢？“一带一路”建设的浩大内容，可以分为3个方面：一是交通、信息、能源基础设施，贸易与投资，能源资源，货币金融互联互通，可以理解为工程建设和经济贸易；二是区域性的生态环境保护，海上合作领域，政策的互联互通，可以理解为区域政治和秩序；三是区域性的语言文化、科技人文、卫生和旅游等人文领域的互联互通，可以理解为人文交流与合作。这些战略所涵盖的建设内容，包括基础设施建设、技术、资本、货币、贸易、文化、政策、民族、宗教，无一不需要教育，特别是高等教育提供人才支撑。

第一，大量的基础设施建设，需要不同领域的工程技术、项目设计与管理等专业人才。据亚洲开发银行的评估报告显示，2010—2020年，亚洲各国累计需要投入7.97万亿美元用于基础设施的建设与维护，涉及989个交通运输和88个能源跨境项目。这些项目的建设完成，需要数以十万乃至百万计的铁路、管道、电力、公路、港口与通信等产业的工程建设、设计施工、质量控制与保障、经济管理等专门人才，要加强工程、政治、经济、管理等领域的各国专家协作。(www.xing528.com)

第二，随着众多的 “外向型”、中外合作企业落地，急需大量通晓当地语言、熟知当地政治经济文化风俗和人文地理的人才，特别是东南亚国家政治、经济及风土民情的人才。语言障碍制约中国企业 “走出去”的步伐，高校小语种教学和小语种人才培养任务很重。基于此，我们可以一方面在高校课程设置中注入小语种元素，如为在校大学生增设亚洲小语种选修课程，培养学生学习小语种以及东南亚文化的兴趣，为国际贸易、工程设计等专业增设小语种必修课，为其今后服务东南亚区域发展奠定基础。另一方面，加强东南亚小语种专业人才的培养，为未来区域文化交流与合作工作的顺利开展奠定基础，必要时从小语种母语国引进语言师资，优化小语种的师资结构。

第三，区域性经贸往来和良好国际经济秩序的形成，需要大量的国际贸易人才。“一带一路”正在形成新的除大西洋贸易轴心和太平洋贸易轴心之外以亚欧为核心的全球第三大贸易轴心。目前 “一带一路”国家GDP总量达20万亿美元（约占全球1／3）。区域国家经济增长对跨境贸易的依赖程度较高，2000年各国平均外贸依存度为32.6%；2010年提高到33.9%；2012年达到34.5%，远高于同期24.3%的全球平均水平。根据世界银行数据计算，1990—2013年期间，全球贸易、跨境直接投资年均增长速度为7.8%和9.7%，而 “一带一路”沿线国家同期的年均增长速度分别为13.1%和16.5%，尤其是国际金融危机后2010—2013年期间， “一带一路”国家对外贸易、外资净流入年均增长速度分别为13.9%和6.2%，比全球平均水平高出4.6个百分点和3.4个百分点。预计未来10年，“一带一路”国家出口规模占比有望提升至1／3左右。亚投行成立后的首个项目即 “丝绸之路经济带”的建设，这就急需大量懂得资本运作、货币流通、贸易规则制定、通晓国际规则的人才。东南亚GMS五国国情复杂、经济与商贸发展水平不一，仅熟悉普通国际贸易知识难以应对，将限制国际贸易的发展速度和规模。在规范的亚太国际贸易规范制度建立之前，需要富有创造性的人才来探索、尝试与铺垫。