回眸和反思近年来我国教育国际化的实践，其主要依靠政策主导的规模扩张方式发展，或者说，学校采取的主要是外延扩张型的教育增长方式。这种发展方式偏重办学规模和招生数量，追求量的扩张。各学校通过加大教育国际化招生宣传，吸引国外 （境外）学生到校就读，办学资源主要依靠学校既有财力、物力、人力资源的挖掘利用，或者通过培养的 “低成本”“高回报”竞争再进行 “高投入”，以支持外延发展。对教育来说，规模与质量似乎是一对不可调和的矛盾。按理说，属同一所学校的毕业生，不管是普通教育还是国际化教育，应该 “同层次、同专业、同质量”。然而，由于各校的人力、物力、财力等资源基本是按普通教育的规模需要和质量要求配置的，尽管多数教学资源除满足普通教育后略有富余，尚能为教育国际化所利用，但是当生源规模扩大时，资源瓶颈问题显露无遗。外延扩张型教育国际化的发展的现实结果是学校间只重视招生规模，而忽视错位竞争、特色发展。教育国际化的发展要寻找新的内生动力，包括优化教育国际化的结构、提高教师国际化的素质、创新国际化的管理方式、整合资源、调整国际化的办学布局、完善国际化的专业设置、改革国际化的教育内容、改进国际化的教学方法和手段等举措，提高国际化的核心竞争力，开发和利用国际化的教育要素的潜在优势，增强教育资源的合理配置，提升现有教育资源的共享率和使用率。只有这样，才能实现普通教育与国际化教育之间的纵向衔接和横向沟通，实现教育国际化质量与办学效益的双提升。质量与效益是内涵提升型发展方式的两个关键要素。质量与效益关系紧密。质量是核心，没有质量，国际化教育就成了无本之木；效益是保障，缺乏效益，国际化教育就成为无源之水。(www.xing528.com)
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