教育的适度超前发展包括的三个方面的内容

知识经济的本质及特征，教育功能及本质的变化，使教育成为事关知识经济发展全局的先导性的基础产业，这就使知识经济的发展呈现出如下逻辑联系：教育发展→知识进步→经济增长。就是说，知识经济的发展主要依赖于知识的进步，而知识的进步直接依赖于教育的发展。要抓住知识经济的机遇，实现经济的跳跃式发展就必须先致力于教育的发展，这就决定了知识经济在确立知识进步战略的同时，必须确立教育适度超前发展的战略。

教育的适度超前发展，大致上包括以下三个方面的内容：

第一，教育适度超前于经济发展的总体水平而实现的优先发展。这里的超前，也包含两个层次：一是要打破经济发展总体水平和投资总量的限制，改革教育投资体制和教育管理体制以及教育运行机制，采取各种形式，利用多种渠道，开辟多种途径筹集教育经费，积累教育资源；二是要立足于未来经济发展的要求，提前实现教育的普及和教育程度的提高，不是机械地依靠经济优势转化为教育优势，而是能动地由教育优势转化为经济优势，依靠人才资源、创新意识和创造能力的提高改变经济的现状，实现经济的发展。(www.xing528.com)

第二，保证教育在各行各业的发展中处于优先的地位。一方面，这种相对超前不仅是知识经济发展的总体要求，也是其他各行各业实现知识含量提高，不断提高软化程度和柔性程度的基础，或者说，在知识经济的发展中，各行各业的自身发展也内在地要求以教育的优先发展为基础。但另一方面，教育的这种相对超前，还只是主要地表现为各行各业的比较优势而言，往往会因为受到经济发展的总体水平以及投资总量的限制，而难以实现长足的发展。教育优先于经济发展的要求也就容易在事实上与教育滞后于经济发展的状况相并存，从而使教育难以实现真正的优先发展，这是与知识经济发展的内在要求不相适应的，教育优先发展战略必须继续向前推进。

第三，教育的现代化。知识经济的本质及特征决定了与其相适应的教育，必须是现代化的教育，所谓教育的现代化不仅是教育发展的水平状态，更重要的是指教育的质量概念，尤其是教育的思想、教育的内容必须现代化。只有现代化的教育，才是知识科学化的根本途径，才能保证知识的不断进步和更新，也才能保证科学的知识真正转化为人才的质量。由此，我们可以把知识经济与教育的内在逻辑做进一步的概括，即 “现代化的教育→科学化的知识→高素质的人才→高质量的经济”。由此可见，知识经济不仅内在地要求教育的优先发展，教育的适度超前发展，而且内在地要求教育自身的现代化，这也是教育的先导性、基础性特点的进一步体现。

1983年，邓小平同志就高胆远瞩地提出 “教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这句话虽然只有短短16个字，但所蕴涵的思想却极其丰富，面向世界就是今天我们的学校无论是科学研究、人才培养、社会服务都要放在世界大格局中来考量。面向未来就是教育要有前瞻性，教育能够决定一个国家、一个民族的未来，今天的情况是昨天教育的结果，而明天的结果将取决于今天教什么。