缅甸联邦共和国，简称缅甸，是东南亚国家联盟成员国之一。西南临安达曼海，西北与印度和孟加拉国为邻，东北靠中国，东南接泰国与老挝，国土面积约为676581平方千米。2014年缅甸全国人口总量达51486253人，135个民族中，缅族人口占到68%。[10]此外，缅甸还是著名的佛教国家，全国大约有85%以上的人信奉佛教。佛塔多、庙宇多、和尚多构成了缅甸佛教文化的三大特色。据统计，全国大小佛塔有10万多座。因此缅甸又被誉为 “佛塔之国”。
在经济贸易方面，虽然缅甸自然条件优越，资源丰富，但却是世界上经济最不发达的国家之一，从2010年之后，缅甸政府致力于调整经济政策、改革经济体制、促进经济发展、改善民生，种种举措虽见一定成效，但经济发展之路依然艰难曲折。2013年，缅甸国内生产总值 （GDP）只有594.27亿美元，人均国内生产总值915美元。据联合国开发计划署 （UNDP）于2013年7月24日发布的《2014年人类发展报告》，在东盟国家中的人力资源发展指数显示，缅甸的指数最低。该报告指出，缅甸已连续两年被排在第150位。[11]联合国开发计划署的高级官员IgorBocsu指出，缅甸有必要在教育方面和卫生方面增加财政开支，以提高人力资源发展的指数。(www.xing528.com)
在教育方面，缅甸政府重视发展教育和扫盲工作，全民识字率94.75%。实行小学义务教育。教育分学前教育、基础教育和高等教育。现共有基础教育学校40876所，大学与学院108所，师范学院20所，科技与技术大学63所，教育部直属大学与学院22所，医学院、牙科医学院等医学类院校16所。然而，由于多年来国内局势混乱、经济发展滞后等原因，缅甸教育一直存在较多问题，如办学不规范、设施不齐全、教育工作者待遇不高等。缅甸基本上是关起门来搞教育，比较强调教育事业的民族化、大众化、普及化。然而，对于教育水平的提高以及教育面向现代化，却没有给予足够的重视。自吴登盛执政以来，重视教育并开始大力改革教育制度，在2013年取得显著成效，但由于没有从基层进行改革，没有触及缅甸教育问题的根本，诸多问题仍然存在。从2013年的情况来看，缅甸教育有两个特点：一方面改革成效显现。教育公开透明化，加大对教育制度改革力度，给予教育工作者可自由创新、管理和指导的权利；另一方面由于缅甸教育改革决策目前仅在官方机构内部进行，真正的教育界专家没能参与到改革决策中去，各界人士及民众参与也不够，致使改革效果也受到影响。缅甸教育改革任重道远。
在中缅关系方面，中缅两国于1950年6月8日建交。建交至今两国始终保持睦邻友好的关系，被誉为 “不同社会制度国家合作的典范”。2010年中国 （含香港特区）首次跃居外国对缅投资首位，投资额达123.2亿美元，占外国投资总额的38.5%，其中电力领域投资53.1亿美元，石油天然气领域投资49.5亿美元，矿业领域投资18.7亿美元。2014年，中缅双边贸易总额为90.5亿美元，同比增长33.6%，占缅外贸总额的33.2%。其中，缅对华出口40.3亿美元，同比增长33.6%，占缅出口总额的36.5%；缅自华进口50.2亿美元，同比增长39.2%，占缅进口总额的30.9%。[12]中国成为缅甸第一大贸易伙伴、第一大出口市场和第一大进口来源地。
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