初步形成高校教师发展的策略

从以上分析我们可以初步形成高校教师发展的策略。从参与高校教师发展的主体来看包括各级高等教育主管部门，高校、高校教师发展的校际合作组织、高校教师发展协会联盟组织，传统高校教师培训体系，高校教师等。

表　高校教师发展中不同主体的作用及策略

首先，指导思想上将高校教师发展作为推动我国高等教育发展和改革的着力点。在目标设定上，高校教师发展形成综合的目标，推动教师教学发展、组织发展、专业发展、个人发展。

其次，在不同行政管理层次上，主管部门和高校采取不同的措施。国家高等教育主管部门要完成高校教师发展实践工作的顶层设计。操作上，公平与效率并重，重视在不同类型的高校中树立典型示范，推动全面发展，注重对教师发展工作的评价，加强宏观指导，制定政策，形成制度。同时注重对传统高校教师培训体系、全国高校教师网络培训系统等其他高校教师发展资源的整合，最终建立中国特色的高校教师发展制度。省级高等教育主管部门策略在于制定本省的高校教师发展政策和制度，充分考虑区域经济社会发展水平对教师发展的要求，建立高校教师发展联盟共享资源和经验，形成有区域特色的教师发展政策。

再次，在学校层次上，因地制宜，根据学校的条件建立高校教师发展的政策和制度。在实施过程中要将高校教师发展与学校发展、学生发展密切结合，要结合学校改革发展的需要界定高校教师发展的活动形式。教师发展中心要加强自身建设，提高在学校中的声誉和地位，通过有效的教师发展活动服务所有的教师，加强与其他中心的联系共享经验，评估并完善中心的服务。

高校教师寓于高校之中，变革社会中的高校需要通过自身的变革来或适应或引领社会的变革，高校教师发展活动的必然也需要关注这些变革和新的要求，高校教师发展策略也必须随着这些变化而变化。日本学者有本章在梳理美国高校教师发展实践策略（他称之为原理）时指出，教师发展活动的实施需要关注教师需求，而1994年，美国延长了大学教师的退休年龄，引起了大学教师人口动态从未有过的变化。在此背景下，对教师需求变化做出准确判断就先要把握教师人口态势的变动情况。未来我国高等教育持续发展，到2020年我国高等教育毛入学率可能达到50%，在规模快速发展过程中，质量将会提出新的要求，同时伴随高等教育分类改革，一部分高校发展的路径将出现新的变化，需要教师更富活力（Vitality）。高等教育国际化趋势日趋明显，不少国内一流高校将参与国际一流大学的竞争。加之未来人口出生率下降带来的高校适龄人口数量下降，高校之间的生存竞争加剧。我国职工退休年龄出现推迟的趋势，未来高校教师也将推迟退休。我国高等教育生态将发生急剧变化，高校教师发展的内外需求也发生明显变化，要推动高校适应这些变化并在这一过程中获得更好的发展，高校教师发展的策略也将会随之发生变化。可以预测，未来我国的高校教师发展工作将更为关注高校生存和发展的需要，将更为关注如何协调学校发展与教师发展，更加关注教师的学术职业生涯。在变动的环境中，高校教师发展工作将更为强调活动为学校和教师带来的效益。

【注释】

[1]有本章．大学学术职业与教师发展（FD）——美日两国透视［M］．丁妍，译．上海：复旦大学出版社，2012：93.

[2]Sorcinelli M D，Austin A E，Eddy P L，et al．Creating the future of faculty development：learning from the past，understanding the present［M］.Bolton，MA：Anker Publishing Company，Inc．2005：1-28．也有研究者将其划分为沉潜阶段（1810年到20世纪50年代）、发起阶段（20世纪60年代至70年代中期）、繁荣阶段（20世纪70年代末至80年代）、科学化阶段（20世纪90年代）。吴振利．美国大学教师教学发展研究［M］．北京：教育科学出版社，2012：248.

[3]吴振利．美国大学教师教学发展研究［M］．北京：教育科学出版社，2012：249．也有研究者认为，美国高校教师发展制度化主要是在20世纪70年代完成的。——有本章．大学学术职业与教师发展（FD）——美日两国透视［M］．丁妍，译．上海：复旦大学出版社，2012：92.

[4]有本章．大学学术职业与教师发展（FD）——美日两国透视［M］．丁妍，译．上海：复旦大学出版社，2012：104-105.

[5]徐延宇．高校教师发展——基于美国高等教育的经验［M］．北京：教育科学出版社，2009：212-222.

[6]Morgon M M．Credibility：the crux of faculty development［C］//Richlin N.To Improve the Academy：resource for faculty，instructional，and organizational development．Stillwater，OK：New Forum Press．1995：57-63.

[7]Nyquist J D．IIDR：A small service firm within a research university［C］//Svinicki M，Kurfiss J，Stone J.To Improve the Academy：resource for faculty，instructional，and organizational development．Stillwater，OK：New Forums Press．1986：66-81.

[8]Smith A B．Faculty development and evaluation in higher education，Washington：American Association for Higher Education．1976：23.

[9]Faculty development service cataloge［EB/OL］．［2007-10-10］.www.pcrest.com/FDcatalog.pdf.

[10]Ferren A，Mussel K．Stengthening faculty development programs through evaluation［C］//Kurfiss J，Hilsen L，Mortensen L.To Improve the Academy：resource for faculty，instructional，and organizational development．Stillwater，OK：New Forums Press．1987：133.

[11]霍恩比．牛津高阶英汉双解词典第四版增补本［Z］．北京：商务印书馆，牛津大学出版社，2002：393.

[12]Freedman，M．Facilitating faculty development．San Francisco，Washington，London：Jossey-Bass，1973：4.

[13]Smith R M．It’s working：a training program for foreign teaching assistants［C］//Kurfiss J，Hilsen L，Mortensen L.To Improve the Academy：resource for faculty，instructional，and organizational development．Stillwater，OK：New Forums Press．1987：157-167.

[14]Blabd C J，Schmiz C C．Faculty vitality on review and prospect［J］．The Journal of Higher Education，1988，59（2）：190-224.

[15]Toombs W．A three-dimensional view of faculty development ［J］．The Journal of Higher Education，1975，46（3）：701-717

[16]CSU：Institute for Teaching and Learning：Academic Programs．［EB/OL］ ［2007-10-10］．http://www.calstate.edu/itl/proposals/dbi_2005.shtml．

[17]Julie L N．As its president retires，Bush Foundation is praised for its support of faculty development ［J］．The Chronicle of Higher Education.Washington：1996,43（4）：A41．都尔曼也因此被称为高校教师发展的“急先锋”。

[18]Eble K E，Mckeachie W J．Improving undergraduate education through faculty development：An analysis of effective programs and practices［M］．San Francisco，CA：Jossy-Bass．1985：34.

[19]Fulbright Scholar Program［EB/OL］．［2007-10-10］．http://www.cies.org/about_fulb.htm．

[20]Smith M J，Golin S，Friedman E．Cosmopolitan communities for faculty developers［C］// Wulff D H，Nyquist J D．To Improve the Academy：resource for faculty，instructional，and organizational development．Stillwater，OK：New Forums Press．1992：167-174.

[21]Start-up Grant Seekers．［EB/OL］．［2007-10-10］．http://www.podnetwork.org/grants_awards/startup.htm.

[22]Fogg P，Woo S. 3 Deans Step Down at MIT；Administrator Gives Monmouth College $100,000 for Faculty Development；U．of Virginia Lands 2 Prominent Scientists ［J］．The Chronicle of Higher Education.Washington：2006，53（7）：A.8.

[23]Katz J，Henry M．Turning professors into teachers：a new approach to faculty development and student learning［M］．New York：American Council on Education？Macmillan Publishing Company，1988：Ⅹ.

[24]张应强．地方本科高校转型发展：可能效应与主要问题［J］．大学教育科学，2014（6）：29-34.(www.xing528.com)

[25]徐延宇，李政云．美国高校教师发展：概念、变迁与理论探析［J］.黑龙江高教研究，2010（12）：50-53.

[26]有本章．大学学术职业与教师发展（FD）——美日两国透视［M］.上海：复旦大学出版社，2012：154.

[27]徐延宇．高校教师发展——基于美国高等教育的经验［M］．北京：教育科学出版社，2009：167.

[28]Murray J P．Faculty development in SACSaccredited community colleges［J］．Community College Review，2002，29（3）：50-66.

[29]教育部．2014年全国教育事业发展统计公报［EB/OL］http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201507/t20150730_196698.html．2015-07-30.

[30]王玉衡．美国大学教学学术运动［M］．北京：北京师范大学出版社，2012：185.

[31]魏军．改革开放30年我国高等教育质量政策的内容分析［D］．兰州：西北师范大学，2009：37.

[32]汪霞．中外大学教学发展中心研究［M］．南京：南京大学出版社，2013：4.

[33]管培俊，吕杰，徐金明．我国高校教师培训工作及其评价［J］．中国高等教育，2001（3-4）：38-41.

[34]教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2011年建设项目的通知.教高函〔2011〕12号［EB/OL］．http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5666/201109/124985.html

[35]Professional and Organizational Development Network in Higher Education．Faculty Development Definitions．http://podnetwork.org/about-us/what-is-faculty-development/definitions/.

[36]George Keller．Academic Strategy：Management Revolution in American Higher Education．Johns Hopkins University Press. 1983：137.

[37]宣勇．大学必须有怎样的办学自主权［J］．教育发展研究，2010（7）：24-30.

[38]汪霞．中外大学教学发展中心研究［M］．南京：南京大学出版社，2013：4.

[39]长期以来对高校管理出现的“一放就乱、一乱就收、一收就死”的循环，一方面是由于长期集中管理体制造成的惯性，与政府对高校的管理方式有关，另一方面其实也是高校自我发展和自我约束能力不足，在获得有关管理权力时没有能力恰当运用。

[40]有本章．大学学术职业与教师发展（FD）——美日两国透视［M］．丁妍，译．上海：复旦大学出版社，2012：104.

[41]有本章．大学学术职业与教师发展（FD）——美日两国透视［M］．丁妍，译．上海：复旦大学出版社，2012：81.

[42]Sorcinelli M D，Austin A E，Eddy P L，et al．Creating the future of faculty development：learning from the past，understanding the present［M］．Bolton，MA：Anker Publishing Company，Inc．2005：38.

[43]吴振利．美国大学教师教学发展研究［M］．北京：教育科学出版社，2012：250.

[44]徐延宇，陈海莉．大学教师发展组织功能定位与运行机制研究——基于对30所国家级教师教学发展示范中心的分析［J］．黑龙江教育高教研究与评估，2014（6）：63-65.

[45]Pat Hutchings．A tug toward the center：Pat Hutchings at POD on the scholarship of teaching and learning．The National Teaching and Learning Forum，16（1）：5-7.

[46]［美］康斯坦斯·库克，等．提升大学教学能力——教学中心的作用［M］．陈劲，郑尧丽，译．杭州：浙江大学出版社，2011：29.

[47]徐延宇．高校教师发展——基于美国高等教育的经验［M］．北京：教育科学出版社，2009：244.

[48]Sorcinelli M D，Austin A E，Eddy P L，et al．Creating the future of faculty development：learning from the past，understanding the present［M］．Bolton，MA：Anker Publishing Company，Inc．2005：132.

[49]［美］康斯坦斯·库克，等．提升大学教学能力——教学中心的作用［M］．陈劲，郑尧丽，译．杭州：浙江大学出版社，2011：21.

[50]［美］康斯坦斯·库克，等．提升大学教学能力——教学中心的作用［M］．陈劲，郑尧丽，译．杭州：浙江大学出版社，2011：19.

[51]RLT Annual Report：2007［EB/OL］．［2007-10-10］.http://www.crlt.umich.edu/aboutcrlt/AnnualReport07.pdf.

[52]高捷．上海交通大学教学发展中心的探索．//宋文红．高校教师专业化发展及其组织模式：国际经验与本土实践［M］．济南：山东人民出版社，2013：362.

[53]宋旭红．学术职业发展的内在逻辑［M］．武汉：华中科技大学出版社，2008：122.

[54]董玉琦．高校教师教学能力发展实践中的“学院试点”项目建设．//宋文红．高校教师专业化发展及其组织模式：国际经验与本土实践［M］．济南：山东人民出版社，2013：352.

[55]马勇．高校教师专业化发展的平台建设及其功能发挥．// 宋文红．高校教师专业化发展及其组织模式：国际经验与本土实践［M］．济南：山东人民出版社，2013：352.