深入推进“三生教育”的几点思考

“三生教育”由生命教育、生存教育和生活教育组成。在全省深入开展“三生教育”，是云南省委高校工委、省教育厅的重大决策部署，是加强大学生思想政治教育的重要创新举措。在新环境、新变化、新条件下，对当代大学生深入开展“三生教育”，意义重大，富有针对性。现结合学校工作实际，就我校如何深入推进“三生教育”，谈一点粗浅的认识和体会。

一、正确理解“三生教育”的丰富内涵

毛泽东在《实践论》中说，感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。深入推进“三生教育”，首先必须正确理解和科学把握其深刻的内涵。“三生教育”内涵极为丰富，生命教育、生存教育和生活教育三者之间互为基础、相辅相成，生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。

（一）生命教育是前提

印度诗人泰戈尔曾说：“教育的目的是向人类传递生命的气息。”生命教育是美国学者杰·唐纳·化特士于1968年首次提出，此后在世界范围内引起了广泛关注。生命教育分广义与狭义两种：狭义的生命教育是指对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命；广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。因此，生命教育是一种关注个人生命状态，丰富生命历程，激发生命潜力，促进生命成长，提高生命质量的教育，是“三生教育”的前提和根本。

（二）生存教育是基础

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生存教育旨在帮助学生增强生存意志和提高生存能力，使学生在知识层面上把握生存规律，在意识层面上强化生存意志，在实践层面上提高生存技能，学会应对生存危机和摆脱生存困境，能够合法、高效和较好地解决安身立命的生存问题，从而培养学生学会在压力下生存，学会在紧急状况下生存，学会在集体中生存，学会在逆境中生存。因此，开展生存教育，是推进“三生教育”的基础和关键。

（三）生活教育是目标

美国教育家杜威说：“教育即生活。”生活教育是我国人民教育家陶行知先生教育思想的核心，其内涵为：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育；从生活与教育的关系上说，是生活决定教育；从效力上说，教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。”总之，生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立健康、高尚的生活目标和生活观念，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育，是“三生教育”的最终目标。

二、深刻认识推进“三生教育”的重要意义

“三生教育”既是一种教育理念，又是一种教育行为；既是教育规律的反映，又是教育本质的回归；在教育实践中，深入推进“三生教育”，必须不断深化对开展“三生教育”重要意义的认识。

（一）深入推进“三生教育”，是贯彻落实科学发展观的必然要求

坚持“以人为本”的科学发展观，就是坚持以师生为本，最终以学生发展为本。“三生教育”立足于帮助学生个体成长，着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，着力于培养建设现代社会所需要的现代公民，体现了以人为本的科学发展观，是学校教育教学的基本任务。

（二）深入推进“三生教育”，是健全现代教育体制的必然选择

教育的本质是让受教育者适应社会生活，获得身心全面发展。但由于激烈的社会竞争和严峻的就业形势，现代教育往往只重视知识的传授，淡化了人文关怀、价值关怀和意义关怀，没有把学生引入生命、生存和生活领域的探寻和思索中去。因此，加强对大学生的生命、生存和生活教育，让受教育者珍爱生命并更好地生活，是当代教育所要关注和解决的重大问题，也是教育的核心所在。

（三）深入推进“三生教育”，是提高我校育人质量的内在需要

我校提出，育人是办学的第一使命。“三生教育”就是通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的爱心、感恩之心和责任心，对于学校提升学生综合素质和提高育人质量意义重大。

（四）深入推进“三生教育”，是促进学生全面发展的迫切需要

在竞争日益激烈的现代社会，大学生面临着巨大的学习、生活、生存和就业的压力。有些境遇艰难、相对脆弱的生命很可能在远离家庭、无人指导的情况下，承受不住压力、挫折和考验，迷失在求学之路上，因疾病、自杀、堕落、犯罪而酿成一幕幕人生悲剧。这样的例子在高校已不是什么新鲜事。“三生教育”站在人文精神和科学精神融合的高度，关注个体生命、生存、生活的基本问题，关注学生主动、健康、全面发展的问题，从人生的起点上逐步构建个体成长的基础，为人的全面发展提供了可能性和现实性。

三、切实增强“三生教育”工作的实效性

开展“三生教育”，要让学生终身受益。在推进“三生教育”的过程中，必须遵循人本性、求真性、实践性、开放性和整合性原则，切实增强其针对性，才能收到实实在在的成效。

（一）坚持人本性原则

以人为本是对人主体地位的充分肯定和尊重，既是一种思维方式，又是一种价值取向。开展“三生教育”要做到以学生为根本，突出学生的全面发展，把教育和人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，使教育真正成为促进学生发展的教育。

（二）坚持求真性原则

开展“三生教育”工作，要紧密结合我校学生的实际，了解和把握学生的需要、问题、渴求和乐意接受的方式，认真策划，精心组织，以科学的态度和方法扎实有效地推进，从而达到帮助学生完善生命、学会生存、快乐而积极地生活的目的。

（三）坚持实践性原则

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”坚持实践性原则，就是要做到贴近实际、贴近生活、贴近学生，着眼于知、情、意、行的统一，以社会实践、参观考察、案例分析等实践性活动为开展“三生教育”的主要方式，强调学生为主体，教师为辅助，鼓励学生勇于生活实践，使学生获得感悟、丰富体验、学到知识、形成能力、树立观念。

（四）坚持开放性原则

要坚持“面向现代化，面向世界，面向未来”的方针，大胆借鉴和吸收一切优秀文明成果、教育成果及成功教育经验，在课堂上向每一位学生开放，建立平等交流的平台，鼓励每一位学生敞开心扉，畅所欲言，包容差异，以开放的思维，重点突破，整体推进。

（五）坚持整合性原则

要整合各种教育要素，选拔校内品德高尚、知识渊博、经验丰富的骨干教师按照专题进行教育，同时，整合管理资源、教师资源、课程资源、活动资源、环境资源，整合学校、家庭、社会的教育资源，使各种资源各尽所能、各展所长，又优势互补、互为延伸，形成整体教育合力。(www.xing528.com)

四、大胆创新“三生教育”的途径和方法

科学的途径和方法，对于推进“三生教育”工作十分重要。途径和方法正确，则事半功倍，途径和方法错误，则事倍功半。因此，必须解放思想，积极探索，大胆创新工作途径和方法。

（一）开展校本培训

从某种意义上说，“三生教育”工作是一项崭新的工作。要通过邀请专家进校园、集中学习研讨等多种方式对开展“三生教育”的教师进行培训，让教师深刻认识“三生教育”的丰富内涵和重要意义，明确开展“三生教育”的目标、要求、方法和技能，从而自觉而有效地推进“三生教育”。

（二）强化课堂教学

要充分发挥课堂教学的主渠道作用，把“三生教育”列为学生的必修课，给予学分，安排足够的课时，保证课堂教学渠道的畅通和有效开展。同时，要处理好“三生教育”课与思想政治理论课和其他人文社会科学课程的关系，有效整合各门课程，让各门课程的教学有机融合“三生教育”的内容，提高课堂教学和渗透的效果。

（三）突出实践活动

开展“三生教育”，重在实践。要配合课堂教学，设计和组织开展一系列“三生教育”实践活动，通过丰富多彩的实践活动，使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干，学真知、做真人、长真才，帮助学生深化对生命的认识，提高学生生存的技能，培养学生科学、健康的生活观念和生活习惯。

（四）注重文化育人

校园文化在育人过程中充当着教育特殊的角色，对陶冶学生的道德情操，强化学生的正确行动意识，起着润物无声的教育作用。要以校园文化建设为抓手，提高校园文化活动的品位，把学校的外在要求内化为学生的自我要求，激发他们的求知欲望，培养他们的进取精神，在校园内大力弘扬尊重生命、珍惜生命、热爱生活、健康生活的文化氛围，让学生受到潜移默化的教育和引导。

（五）加强理论研究

要积极鼓励广大教师开展“三生教育”相关研究，申报各级各类课题，撰写科研论文，深入学习和研究“三生教育”的丰富内涵，积极有效地探索“三生教育”的科学规律和方法，为推动“三生教育”提供理论支撑。

（六）营造良好氛围

营造良好的工作氛围，是推进“三生教育”的重要途径。只有积极营造全校师生都来共同参与“三生教育”的良好工作氛围，“三生教育”工作才能持续、健康、有效的开展。学校党委宣传部要认真策划，精心组织，充分发挥校报、网络、广播、宣传栏等校内媒体的优势，加大宣传力度，做好宣传引导工作，为“三生教育”营造良好的舆论氛围。

五、为推进“三生教育”提供坚强的组织保障

开展“三生教育”不能流于形式，更不能一阵风，必须加强领导和指导，建立健全各项具体的工作制度，形成“三生教育”的长效机制，为“三生教育”的顺利开展和健康发展提供坚强的组织保障，真正做到思想到位、领导到位、措施到位和落实到位。

（一）思想到位

思想是行动的先导。要充分利用深入学习党的十七大精神，贯彻落实科学发展观，开展解放思想大讨论活动的有利契机，提高对开展“三生教育”必要性的认识，从人、财、物等方面对开展“三生教育”给予支持，保障各项工作顺利开展。

（二）领导到位

党委要高度重视“三生教育”，切实加强领导和指导，建立健全有效的管理机制；学校要成立“三生教育”工作领导小组，明确工作职责和要求，明确具体的工作部门，形成抓好“三生教育”工作的整体合力。

（三）措施到位

要制定有效的措施，优化校内资源，形成“一把手亲自抓，分管领导主要抓，职能部门直接抓，各个部门配合抓，全体教师共同抓”的良好工作格局，形成“三生教育”的长效机制，确保“三生教育”顺利实施和取得实效。

（四）落实到位

推进“三生教育”工作，关键在落实，要实实在在地下功夫，才能见到成效。根据我校学生的实际和人才培养目标，应成立课堂教学、实践教学、学习指导三个工作小组，分别抓好课堂教学活动、实践教育活动和日常管理工作，尤其要加强对学生学习和实践的检查、督促及考核工作，使“三生教育”真正落到实处。

参考文献：

［1］罗崇敏.生命·生存·生活［M］．昆明：云南人民出版社，2008：2，3.

［2］生命教育［EB／OL］．http：／／baike.baidu.com／view／950173.htm.

［3］关于印发罗崇敏同志在云南省实施“三生教育”工作视频会议上　的 讲 话 的 通 知［EB／OL］ .http：／／www.ynjy.cn／datacenter／list＿all.asp？id＝8880.

［4］中共云南省委高校工委云南省教育厅关于实施生命教育生存教育生活教育的决定［EB／OL］．http：／／www.ynjy.cn／datacenter／list＿all.asp？id＝8127.

［5］生活教育［EB／OL］．http：／／baike.baidu.com／view／911042.htm.