以思想解放为先导推进学校科学发展∶以曲靖师范学院为例

“解放思想是改革开放的历史源头，是建设发展中国特色社会主义的逻辑起点。”这是改革开放以来我国实践所证明的道理，也是我校发展所证明的道理。深入贯彻落实科学发展观，在新的历史起点上继续推进我校的改革、创新和发展，最根本、最重要的就是要解放思想。

一、解放思想是推动学校改革发展的重要法宝

党的十七大报告明确指出：“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝”，要求全党同志“坚持解放思想、实事求是、与时俱进，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞”。［1］回顾学校的发展历程，改革开放以来，特别是2000年以来，学校的发展史，就是一部不断解放思想、不断开拓创新的历史。解放思想既是推动学校改革发展的有力思想武器和重要法宝，也是学校改革发展的最大收获和宝贵经验。

（一）解放思想是推动学校改革发展的有力思想武器

曲靖师范学院的办学历史，最早可追溯至1907年开办的师范传习所，历经70年的风雨洗礼，1978年4月在原曲靖师范学校的基础上成立了曲靖高等师范专科学校，2000年3月由“曲靖高等师范专科学校、曲靖教育学院、曲靖师范学校”三校合并组建成立。回顾一百年的办学历程，前70年由于受历史的和其他主客观方面因素的影响和制约，发展速度极为缓慢，后30年恰好与改革开放同步，是发展速度最快的时期，学校成功实现了由中专向专科、由专科向本科两大历史性跨越；自2000年至今的8年间，则是学校发展得又好又快的重要时期。

曲靖师院组建短短8年间，学院党委团结和带领全校师生，坚持解放思想，勇于探索创新，实现了五大跨越：一是实现了“三校”的实质性融合，“三校”机构人员的合并及快速融合，为学校的持续健康发展奠定了坚实的基础。二是实现了由专科向本科的根本性转变，截至2008年11月，本科专业由4个发展为29个，本科在校生由216人增至9320人，专科在校生由2281人减至607人，形成了以本科为主的学科专业格局。三是实现了校园建设的历史性跨越，优质高效建起了能容纳万名学生学习、生活的现代化的新校区，校园占地面积由192亩发展到1267亩，校园建筑面积由7万平方米发展到19.54万平方米，校园设施、办学条件显著改善，办学空间得到极大拓展。四是实现了办学规模的新跨越，在职教职工人数由413人增至758人，专任教师由254人增至544人，全日制在校生由2497人增至10729人，另有函大、电大成人学员2611人，成了真正意义上的万人大学。五是实现了办学水平和实力的新跨越，本科教学工作中心地位牢固确立，以“良好”的成绩顺利通过了教育部本科教学工作水平评估；师资队伍建设水平显著提高，副高以上职称教师由70人增至213人，硕博士学历的教师由20人增至215人；图书馆馆藏文献由42万册增至91.6万册（其中电子文献24.41万册）；学校固定资产由4930万元增至4.25亿元。实践充分证明，解放思想是推动学校发展的强大思想武器，我们在实践上的每一个重大发展、工作上的每一个重大进步、发展上的每一个重大跨越，都离不开解放思想；只有不断解放思想，才能把学院的明天建设得更加美好。

（二）解放思想是学校在改革发展中积累的宝贵经验

自建校以来，学校以科学发展观为指导，紧紧围绕“大学是什么、为什么办学、办什么样的大学、依靠什么办学、如何办好学”等根本性问题，分四个时期在全校师生中开展了“解放思想，更新观念”大讨论。第一次大讨论自2000年3月至2002年7月，针对建校初期的实际，主要围绕“如何实现由专科向本科的转变”进行，经过讨论统一了思想，制定了《曲靖师范学院“十五”建设计划及2015年发展规划》，初步形成了学校的办学指导思想、办学定位、办学理念和发展目标，实现了“三校”实质性的融合；第二次大讨论自2002年8月至2005年2月，主要围绕“树立大学理念，强化本科意识，提高教学质量”进行讨论，经过讨论，全校上下明确了迎接教育部本科教学工作水平评估的任务和要求，实现了基本建成新校区的发展目标；第三次大讨论自2005年9月至2007年6月，主要围绕“建设一个什么样的曲靖师范学院，怎样建设曲靖师范学院”进行，经过讨论，制定了《曲靖师范学院“十一五”发展规划》，进一步明确和凝练了办学指导思想、办学定位、办学理念、办学思路和发展目标，并以“良好”的成绩通过了教育部对学校进行的本科教学工作水平评估；第四次大讨论自2008年3月至2008年9月，主要围绕“解放思想、更新观念、建设高水平大学”进行，经过讨论，明确了“强本、申硕、创建综合性大学”的新的发展目标。四个不同时期的解放教育思想观念大讨论，贯穿学校的整个办学过程，促进了全校教职工的思想解放和观念更新，有力地推动了学校的改革、发展、建设和创新。可以说，学校每一次大发展都伴随着一次思想的大解放，每一次思想的大解放都促进了学校的大进步。学校提出的每一项举措、取得的每一项成绩、发生的每一个变化，都是不断解放思想、更新观念的结果。思想解放是改革开放的先导，也是30年来学校快速发展的最大收获和宝贵经验。

二、继续以思想解放为先导，推进学校科学发展

经过30年的改革开放，我校与全省兄弟院校一样，正处在一个新的发展起点上。继续以思想解放为先导，更新教育观念，全面贯彻党的十七大精神，深入贯彻落实科学发展观，开创学校改革发展新局面，是当前和今后一个时期摆在全校师生面前十分重要而又紧迫的任务。

（一）坚定不移地把发展作为第一要务，在促进又好又快发展上取得新突破

发展的新起点就是解放思想的新起点。解放思想的根本目的是要把思想的解放转为思想的实践，核心就是要自觉地实践科学发展观。对于我校来说，解放思想，首要的就是全面把握科学发展观的要求，坚定不移地把发展作为第一要务，在更高的层次、更宽的空间上谋求更好的发展。发展，对于我们这样一所办学基础相对薄弱的地方本科师范院校来说，具有决定性意义。坚持“发展才是硬道理”，用发展的眼光、发展的思路、发展的办法解决前进中的问题，是学校成立以来积累的一条宝贵经验。在“十一五”期间，我们提出“两步走”发展战略：第一步“顺利通过教育部本科教学工作水平评估”，这一目标已经实现，获得教育部“良好”评价；第二步是实现“强化本科教学工作，申请硕士学位授予权，创建综合性大学”的目标。第一步战略目标的实现，使我们站在了新的发展起点上。如何巩固本科教学水平和提升本科教学质量，如何尽早争取硕士学位授予权，如何按照市委、市政府的要求，在2015年建成以师范和工科为主的综合性大学，这些都是摆在我们面前非常重要而又紧迫的任务。继续推进我们的事业，必须顺应时代的要求，自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制机制的束缚中解放出来，科学认识和把握当今世界和当代中国高等教育发展的新趋势、新机遇和新挑战，增强聚精会神搞建设、一心一意谋发展的坚定性，提高想问题、办事情决不可脱离实际的自觉性，这样才能获得强大的思想和精神动力，促使学校科学发展、又好又快发展。我们唯有坚定不移、一如既往地解放思想，才能克服前进道路上的各种困难和问题，适应新形势、应对新情况、完成新使命、创造新辉煌。(www.xing528.com)

（二）坚定不移地把改革作为发展动力，在提升办学质量特色上取得新突破

从实践上落实解放思想，科学发展的要求，就要坚定不移地把改革作为发展动力，把提高办学质量和特色作为根本目的，全面推进学校的各项改革。我校成立8年来，院党委牢牢把握质量兴校、特色强校这一主题，以教育教学改革为主线，解放思想，审时度势，以改革的精神、改革的思路出台了一系列新举措，在不断推进中，提升了办学质量、凝练了办学特色、增强了办学实力。当然，我们还必须清醒地看到，在学校新的改革发展进程中，办学质量和特色的快速提升仍受到诸多制约，面临着许多新问题、新情况，甚至新的严峻挑战。主要表现为：学校的发展水平还不能适应地方经济社会发展的现实和长远需要，人才培养质量和知识贡献力度还不能满足现代化建设的需求，师资队伍数量和结构还不能较好地满足教育教学的需要，规模与结构、质量、效益之间的矛盾还异常突出，学校精神文化特色、学科专业特色、教学科研特色、育人特色和管理特色的培育还异常艰巨，素质教育的推进仍面临很大困难和阻力，毕业生就业压力仍没能缓解，等等。改革需不断深化，改革中出现的新矛盾、新问题亟待化解。靠什么，出路何在？回答是明确而肯定的：只有在正确认识面临的机遇和挑战上解放思想，才能把握大势、顺应时势、打造优势；只有在深化改革上解放思想，才能化解矛盾、破解难题、解决问题；只有在提高质量上解放思想，才能“好”字优先、提升水平、树立品牌；只有在打造特色上解放思想，才能选择好特色、设计好特色、创造出特色。

（三）坚定不移地把管理作为发展保障，在完善办学机制体制上取得新突破

构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制，是解放思想的必然要求。从学校的实际看，完善管理机制体制，关键是要下移学校管理的重心，增强院（系）管理主体的动力，激发学校管理职能的活力。要继续深化管理体制改革，坚决破除不适应科学发展需要的体制和机制的思想束缚，解决制约发展的长期性和深层次问题，加速形成有利于事业持续协调健康发展的体制机制；要积极推进体制创新，科学把握学校的任务、功能和定位，理顺管理体制，促进学校外部及内部的和谐顺畅，消除培养创新人才和培育创新成果的一切文化障碍和体制障碍；要积极推进机制创新，建设浓郁的制度氛围和创新文化，使人善于超前思考，敢于标新立异，使创新成为一种思维模式、精神状态和行为方式，使创新型人才，特别是拔尖创新人才大量涌现，不断增强学校的科技创新和社会服务能力，不断加大学校对国家和区域发展的贡献力度；要积极有效推行精细化管理，细化管理制度，层层落实管理责任，使学校的每一项工作都有章可循、有法可依，做到事事有人管、事事有人干、事事有落实，使学校的每一个人都把本职工作做到位、尽到职，做到人人都管理、处处有管理、事事见管理，使精细化成为学校的一种共同的意识、一种认真的态度、一种精益求精的文化，做到每一个步骤精心，每一个环节精细，每一项工作精良。

（四）坚定不移地把开放作为发展途径，在提高开放办学水平上取得新突破

对外开放办学是构建高水平大学的趋势。思想是否解放，很重要的是体现在对内对外开放度上，体现在对外开放办学的水平上，体现在以开放的胸怀谋求科学发展上。开放办学就是千方百计地整合教育资源，在发展的社会中打造一种全新的教育模式。教育资源是全社会的，不能受时间和空间的限制，要创新思路和举措，打破校内外界限、地域界限、时空界限，将教育资源充分利用起来；要准确把握当前高等教育的发展大趋势，面向社会开放、面向国内高校开放、面向国外高校开放，重点加强同各高校和地方企事业单位的联系，争取各方面的帮助和支持，积极与国内外知名高校加强合作交流，借鉴他们的宝贵经验，学习他们的新思想新理念，实现全方位的信息、人才、物质流的互动，不断优化学校的结构与机制。要加快实施“引进来”和“走出去”的对外开放战略，以更大的气魄和胆量，实现教学环境的开放、教学管理制度的开放、德育教育的开放，积极与企业合作办学，积极推行弹性学习制度，积极与学生家长和社会各方面的力量携手搞好学校的德育教育工作。

（五）坚定不移地把师生作为发展之本，在推进和谐校园建设上取得新突破

科学发展观的核心是以人为本。解放思想，就是要深刻理解发展的本质，科学回答“为谁发展、靠谁发展、怎样发展”的问题，坚定不移地把师生作为发展之本，建设充满活力的和谐校园。首先，在为谁发展上，要坚持发展的最终目的是为了办好人民满意的教育，发展的最好体现是促进教师、学生和学校的共同发展。必须一切为了办好人民满意的教育，把实现好、维护好、发展好最广大师生的根本利益，作为学校各项工作的出发点和落脚点，把广大师生拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作和决策的标准，把发展的目的真正落实到满足师生需要、提高师生素质、实现师生利益上。其次，在靠谁发展上，要坚持学校的发展依靠全体师生，牢固树立“育人是办学第一使命、教师是办学第一资源”的思想理念，尊重教师和学生在学校的主体地位，最充分地调动他们的积极性、主动性、创造性，最大限度地集中他们的智慧和力量，最广泛地动员和组织他们投身学校的发展事业。最后，在怎样发展上，要坚持科学发展，大力推进平安和谐校园建设。要积极探索和建立化解各种矛盾的机制，加强校园治安综合治理，完善应急管理体制机制，努力使校园安全稳定；要切实转变干部思想和工作作风，想师生之所想、急师生之所急，切实为师生解决好最关心、最直接、最现实的利益问题，努力使校园和谐温馨。

参考文献：

［1］胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜　为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗［J］．求是，2007（21），3－22.

（原载《学术探索》2008年第4期）