什么是青少年防范侵害的“六反四调解”模式？

笔者提出“六反四调解”模式，“六反四调解”指的是：六分反击，四分调解。既要适当反应，又不能得理不饶人。

“六分反击”指的是：坚决向校园欺凌说“不”，允许正当防卫。打过来的拳头，可以挡回去；但要适可而止，见好就收。另外，在适当的反击中也应当注意避开对方的要害部位，如头部、裆部等。

“四分调解”指的是：向老师和家长说明情况，以法律为武器，保护自己，惩罚恶行。

王大伟提示：

采取适当的“小反击”

校园欺凌发生后，一味忍让不对，这样处理会强化实施侵害者，使他们更加肆无忌惮，为所欲为。因此，我们可以采取适当的“小反击”。(www.xing528.com)

首先，我们一般建议在遭遇欺凌时“不反击”并不是忍气吞声，“不反击”指的是不应当采取与侵害者一样的暴力形式，适当的反击形式是可以一试的，能够起到警告对方的作用。比如受到推搡时，可以躲避，或者顺势借力让侵害者摔一跤。又比如，施暴方对你出拳，如果你的劲儿比他（她）大，能用力以一拳挡住他（她）的攻击，他（她）就知道你不好欺负，欺凌行为就很可能就此终止。因此，我们说的“不反击”，不是一点儿不反抗，而是不要做过当的行动。

其次，也是我建议的最佳办法——将情况告诉家长或老师，和他们共同去应对，而不是自己去单打独斗。

最后，要正确认识“勇敢”的含义。狭隘的勇敢就是你打一拳我就打回去，这个并不一定是“好”，有的时候还会引起更多的矛盾。

“实用”的勇敢是遭受了欺凌，你在“不反击”的基础上保护自己，然后与家长、老师、学校共同解决，用校规校纪和法律来处理事件。

现在的学校教育中较缺乏爱国主义教育、英雄主义教育、理想教育和正确的价值观教育。少数的学生，特别是一些男孩儿，遭到暴力侵害的时候，往往就想到出手反击，如果不出手，自己就成了“狗熊”，就不是“爷们儿”。当然，他们也不愿意将欺凌事件告诉家长和老师，认为这样做就“掉价”，会被同学们看不起，自己就不是男子汉，就没有英雄的气概了。这恰恰体现出英雄主义、爱国主义教育的缺失。

和同学打架，欺凌同学，或因为事端过当“反击”，以显示出自己是“老大”，显示出自己比别人“强”，这些都会加剧矛盾，使校园欺凌和校园暴力愈演愈烈。