校园欺凌事件发生后，学校方哪些错误做法会影响认定？

在现实中，面对校园欺凌和校园暴力的发生，家长和学校方都极可能出现反应失当的情况，校方应该尽量避免“混淆视听”而影响到相关行为认定。

当校园欺凌和校园暴力事件发生之后，校方的反应至关重要，但从现实的情况来看，往往是此类事件发生之后，有的学校处理得好，有的学校处理得不好，处理不好的并不是少数。

这种状况体现出我们缺乏应对校园欺凌和校园暴力的行之有效的安全预案，缺乏这方面的应对能力，甚至说有一定的误区。其表现就是校方可能千方百计地否认学校应当担负的责任，甚至否认学校存在校园欺凌。

发生校园欺凌事件后，学校的错误行为可能出现以下几个类型的内容：

首先，否定责任。少数学校认为学校没有责任或认为学校已经起到监护的责任、教育的责任，而事故责任只能归到学生方和家长方，产生的任何状况跟学校没有关系。

其次，推卸责任。少数学校把主要的责任推到学生和家长身上，甚至有的中小学校长居然认为“学校法治教育的核心，就是出了事故怎么与家长打官司”。

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第三，自作聪明。学校即使有错误，而且错误很明显，少数学校认为通过“公关”手段，或者改变、毁灭证据也能够达到最后“取胜”目的。具体案例中，一些学校采取过以下几种错误的行为：

毁灭证据。校方想尽一切办法毁灭关键的证据，甚至采取弄虚作假的手段。

侮辱学生与家长的清白。校方可能给事件涉及的学生和家长扣上一顶一顶的“帽子”，甚至可能污蔑家长 “这个人一直就是个无赖，这个人长期是个精神病”，也可能宣称 “这个学生一直爱撒谎，这个学生本来就是个坏孩子，没事儿找事儿，惹是生非”。

对学生和家长施加压力。一旦发生校园欺凌等突发事件，有的学校可能对学生和家长施加压力，比如开除学生，以这种行为震慑家长；有的学校通过当地的行政手段给家长施加压力，做“背后杀手”，想要“釜底抽薪”，让家长腹背受敌；还有的学校甚至动用公权力的力量，封锁消息，实施报复。

这些错误的事件反应，往往掩盖了事实证据，对事件处理的重要环节“伤害界定”百害而无一利，更同时加强了案例的事后处理难度，绝不可取。