几种语文教学评价方法的分析介绍

自新课程改革以来，语文教学评价突出整体性和综合性，尊重差异性和创造性，强调过程性和建构性。基于此，评价方法的改革与创新如影随形：提倡定性评价与定量评价相结合，更重视定性评价；形成性评价与终结性评价相结合，更重视形成性评价。总之，今代语文评价在评价方法上强调民主和多元。下面介绍几种常用的评价方法。

（一）语文考试

按照语文教学评价的新理念，语文考试不再是评价的唯一方式，但考试作为现行评价的主要方式，仍有其存在的价值和积极的作用。如今的语文教学评价注重考试评价的多元化，不只是强调其选拔和甄别功能，同时也强调它的激励和发展功能。总体来说，近年来语文考试大致出现了“客观性试题大大减少，主观性试题和其他方式的试题比重逐渐增大，反映时代精神，关注现实人生，尊重个体差异，体现人文关怀”的趋势。具体来说分为以下几点：一是重视学生思维品质和能力考查的开放性试题逐渐增加，形式多样，自由灵活，致力于学生自主创新能力的培养；二是重视语言的积累和文化的熏陶的基础性试题比重变大，常常是考查学生文学常识、诗词积累、对联等，强调丰富语言的积累，吸收中华文化的智慧；三是学科之间渗透的综合性题目越来越多，涉及地理、历史、生物、数学等问题，命题所涉及的知识范围以及传递的信息，是综合的、广泛的，体现了素质教育的导向作用；四是听说读写全面考查，自厦门市率先在全国进行了中考语文听力测试后，越来越多的地区也将改革现行考试制度，并且不仅仅是考查听力，而是注重听说读写之间的有机联系。此外，在考试方式上，有些地方也正在进行新的尝试，如宜昌市2002年语文中考实行开卷考试，缓解了考生的紧张情绪，体现出探索素质教育的新思路。

（二）档案袋评价

档案袋是20世纪90年代以来，伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性评价工具。档案袋，又称成长记录袋，是指用于显示有关学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。^[26]新课程提倡采用成长记录的方式，对学生的学习和进步状况进行评价，它反映的是学生在某一时期的成长过程。档案袋中所包含的内容是十分丰富的，可以是学生学习计划产生和编制的文件记录、学生创作的各种类型的成果、学生取得的成绩及表现情况的总结，还可以是教师对学生各方面的观察、考查、评语、评价意见以及标准化报告，还可以是同学、家长及社区人士给予的表现性评价，还可以是学生自己的反思记录。它不同于以往的评价，而是通过相关材料的搜集以及学生的自我反思，客观而具体地反映出学生某方面的进步、成就及问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价能力，促进学生持续发展。(www.xing528.com)

（三）表现性测试

表现性测试是国际中小学教学评价的重要方法和改革趋势之一，它是一种让学生完成一系列真实性任务，或在模拟真实的情境中给学生以实际的问题，并相应地观察他们做出个体的反应，如内部思维、外化语言、体态动作等，从而对学生的行为及行为结果给予定性的描述和定量的判断。表现性测试可以分为操作表现法（实际操作）和活动表现法（课堂活动、课外活动），重在检测学生高层次的思维能力和面临复杂情境、结构性不强的问题的能力等的综合素质，反映其情感态度、个人经验等默会知识，它不仅代表了一种新的评价取向，更是测验工具与方法，其可操作性对于扭转“怎么考就怎么教”的应试教育态势，改变“怎么教就怎么学”的被动状态具有积极意义。

（四）其他方法

观察法是指主试通过有计划、有目的、有组织地观察被试的行为及表现来获取信息给予评价的方法。访谈法是主试通过与被试面对面地谈话，以口头信息沟通的途径直接获取评价信息的方法。调查问卷法是通过问卷搜集评价对象信息的方法。以上三种方法，既可以用于对教师的课堂教学评价，也可以用于对学生的语文学习评价，将二者有机结合，一方面关注学生的全面发展，一方面关注教师的专业成长，重视教和学的过程，对于促进师生共同发展是大有裨益的。此外，随着信息技术的发展，网络对教学的影响也日益深刻，由此出现了新的评价方法，即网络评价法，教师和学生可以将自己的设计、成果和反思用相应的形式呈现在网络之上，由相关人员对其评价，此法扩大了交流和讨论的范围，易于集思广益。