今代语文教育（2000年以来）的革新始于20世纪90年代教育界关于语文学科工具性和人文性的讨论，这次争鸣矫正了“文与道”、“语文与政治”、“语文与历史”的关系，并由此开始了由工具理性到价值理性的复归：遵循母语教学、语言本体的基本规律，注重儿童健全人格及主体性的培养，关注现实生活及社会文化的渗透。2000年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》、《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》和《全日制普通高级中学语文教学大纲（试用修订版）》以及2002年《全日制普通高级中学语文教学大纲》对于“全人”价值取向的凸显，无疑开启了21世纪语文教育改革最醒目、最绚丽的大门。2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和2003年《普通高中语文课程标准（实验）》的相继颁布，使21世纪语文教育在对历史的总结、对现状的思辨和对国内外发展的探索中从教育理念、学科性质、教学目标到教学过程、教学方法、教材研究等方面进行了广泛、持续、深入的教育改革实验。它呈现出如下新特点：在教育理念与目标上，强调学生的全人发展、强调三维目标的动态融合；在教育内容上，强调五个领域的综合、强调课堂教学多种因素的整合、强调课堂与课外的结合；在教育形式上，强调教学手段、策略、方法、模式科学性与人文性的统一，强调自主性与开放性的互通；在教育过程中，强调过程人本性和发展性的回归，强调多元评价体系的并存。在此基础上，2011年颁布的《义务教育语文课程标准》对“语言文字”、“语文素养”、“学习指导”、传统文化和时代精神的强调，更加突出了素质教育的基本精神，指引着语文教育改革的走向。总之，今代语文教育与当代语文教育相比，处处彰显着平等性、创新性、变通性和发展性。(www.xing528.com)
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