【摘要】：建国初期，我国学习苏联的考试模式；60年代，苏联式考试因凯洛夫教育思想受到批判而废止，传统考试又重新发挥作用，“十年动乱”时期语文考试完全废止；70年代后期，语文考试得以恢复，但考试方法依旧采用传统的论文型考试；80年代中期，客观型试题才重新得到重视。[46]建国初期主要是学习苏联的考试方法。从而说明那时的语文考试开始打破传统的论文型的考试方法，在此基础上有所创新。
建国初期，我国学习苏联的考试模式；60年代，苏联式考试因凯洛夫教育思想受到批判而废止，传统考试又重新发挥作用，“十年动乱”时期语文考试完全废止；70年代后期，语文考试得以恢复，但考试方法依旧采用传统的论文型考试；80年代中期，客观型试题才重新得到重视。[46]
建国初期主要是学习苏联的考试方法。考试题型有：现代文阅读（总结中心思想、段意以及分析表现手法）、词语释义、选择合适的词语填空、文学常识简答、作文，其中作文和阅读理解所占分最重。从而说明那时的语文考试开始打破传统的论文型的考试方法，在此基础上有所创新。(www.xing528.com)
60年代，苏联式考试因凯洛夫教育思想受到批判而废止，传统考试又重新发挥作用，考试题型只有作文和文白互译。“十年动乱”语文考试完全废止。70年代后期虽然恢复了高考制度，但语文考试依旧走传统的老路子。
改革开放以来，语文考试的方法，既继承和发展了传统的考试方法，又创造了许多与现代技术相适应的新的考试方法。比如，80年代，把西方的测试理论引入中国，1987年率先在广东等省、市进行“标准化考试试验”。之后全国推行，考试题型以客观和主观相结合，涉及填空、判断、选择、文后翻译、理解等多种考查方式。这种标准化考试方式，一定程度上考查了学生掌握知识的情况，却忽略了学生创造能力的培养。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
