语文基础知识包括语音、文字、词汇、语法、修辞、标点符号、文言文基础知识、文学知识、读写知识、古文化常识等方面的内容。
1.语音。主要考察对汉语拼音方案的掌握，主要是给汉字注上拼音，能根据拼音写出汉字。
2.文字。主要考察对常用汉字的掌握，包括汉字的形、音、义的常识，汉字的结构规律，同音字、形似字、多音多义字的辨析和对错别字的辨认改正字。
3.词汇。词义的基本知识的掌握，包括辨析同义词、反义词以及多义词和在具体的语言环境中领会词语的感情色彩和语体色彩，理解它们在表情达意中的作用，还有成语、熟语的一般特点。
4.语法。主要考查对常用实词和虚词以及词的构成方式，一般句式的变换和分析语病，修改病句。
5.修辞。对比喻、拟人、夸张、引用、排比、对比、设问、反问等常见的修辞方法的掌握。
6.标点符号。主要考查对顿号、逗号、分号、冒号、句号、问号、叹号、引号、破折号、连接号、书名号、省略号、着重号、间隔号等常用标点符号的用法，考查方式多是给一段话标出标点符号。
7.文言文知识。主要考查词的本义和引申义，常见的通假字，一些常用的典故，还有实词活用的知识，文言句式的主要特点，常见的文言虚词，浅易文言文断句和翻译。例如，1957—1965年之间都有一道文白互译题。
8.文学知识。主要考查对我国古代、现代、当代的主要文学体裁、著名文学流派、著名作家和著名作品等有关知识的掌握，还会考到课文中出现的外国著名作家和作品。(www.xing528.com)
（二）阅读鉴赏
从1952年高考制度建制之初，语文考试就有语文阅读题，当代语文考试中，阅读能力的考查成为语文考试的重点。纵观当代的高考语文考卷，我们可以看出1952—1956年之间的语文阅读主要是现代文阅读，并且主要让考生总结出文段主旨，考查其对文段的理解能力。1978年恢复高考以后，语文阅读不仅有现代文阅读，也有文言文阅读、诗词鉴赏。现代文阅读分为科技应用文阅读和叙述散文阅读两大类，主要考查学生分析理解文章的能力。
（三）写作
当代语文教育强调培养学生听、说、读、写的全面能力。所以从高考建制开始语文考试就离不开对写作能力的考查，主要是考查学生对语言文字的运用能力。
1.驾驭语言能力。包括词汇、语句、文字标点、卷面等变量，用以考查考生语言的准确性、言语行为的流畅性以及表达基本功是否扎实等。
2.确立中心能力。包括中心、材料、分析等变量，主要反映作文中心是否突出以及所选材料对表现中心的作用。
3.布局谋篇能力。包括层次、过渡等变量，用以检测材料的构建是否恰当，叙事说理的条理是否清楚。
4.叙述事实能力。包括详略、叙述等变量，考查能否根据需要区分材料的主次，能否把必须交代的事实作清楚的叙述。
5.择用方法能力。包括议论、修辞等变量，考查论证是否合理，修辞是否妥当，用以反映表达方式的准确性。
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