写作训练体系主要有以下几种

叶圣陶说：“世界如果有所谓作文方法，也不过顺着说话想心思的自然规律加以说明而已。”^[26]所谓写作教学方法，也就是怎样指导学生“顺着说话想心思的自然规律加以说明”。建国后到20世纪末，广大语文教育者对写作训练体系进行了深入的研究和探索，设计了多种写作训练体系。经过反复的实验，有的已经初见成效。主要有以下几种：

（一）文体训练体系

这是一种传统的训练方法，形成于20世纪20年代。这种体系是按照文章体裁为训练序列，先记叙文、再说明文、后议论文，应用文贯穿整个初中阶段；高中阶段反复、深化。建国后颁布的几个大纲都基本按照这种写作训练体系。

国内外出现的一些实验方案，多是随着有关学科的研究以及现代社会日益强调发挥书面语言的社会功能的趋势，对这一体系充实了新的内容，并派生出许多同中有异、各具特色的训练系统。

（二）“三级训练”体系

“三级训练”体系是北京市刘朏朏、高原夫妇合作创立的。所谓“三级训练”是指观察训练、分析训练、表达训练依次分为三个台阶进行训练。该体系把整个训练过程设计为三级六段四十四步，一步一步进行训练，同时相应地采用写观察日记、观察笔记、分析笔记、预感随笔和章法随笔的方式指导学生多角度地练笔，取消了一般命题作文的方式。这种体系从1977年开创以来因创意新颖而赢得了语文界的广泛关注。^[27]参加实验的有两千多个教学班，分布全国各地。这种训练体系在国内影响较大，颇有成效。(www.xing528.com)

（三）“分格训练”体系

1980年，牡丹江农垦师范学校中文科教师常青创立“写作基本训练分格教学法”，也就是写作基本能力分格教学的训练体系。他把作文训练的内容分为四大块，即观察能力训练、想象能力训练、语言运用能力训练和主要问题基本表达训练。从这四大块的训练内容又分解出265个“格”。在训练教材中，把每个“格”的公示、定义、例文和作业编列出来进行“分格训练”。他的目的是建立“从观察、思考、语言、各类文体表达能力几个方面，建立起比较科学的、系统的基本功训练体系”来。“分格教学法”提出后，引起一部分教师的好奇，也引起了众多的议论。^[28]

（四）“五步四法二课型”快速作文训练体系

湖北省特级教师杨初春构建了“五步四法二课型”快速作文训练体系。所谓的“五步”是指，基础训练、思维训练、速度训练、技巧训练、综合训练；“四法”是写作周期限时法、指导现实后虚法、评阅浏览自改法、训练分步强化法；两种课型：写作实践课和理论指导课。该训练体系对学生作文水平的提高起到了积极作用。

另外，还有欧阳黛娜的“三阶段”作文教学法、丁有宽的“读写结合五步训练体系”、钱梦龙的“读写结合”写作训练体系、中央教科所的“文体、过程双轨训练”体系、扬州师范学院的“三线并行”写作训练体系等。