“五四时期”阅读教学目标

1904年《奏定学堂章程·学务纲要》中，率先规定了“中国文学”的教育目标：“其中国文学一科，并宜随时试课论说文字，及教宜浅显书信、记事、文法以资官私实用。”^[5]可见，阅读教学受到同期实利主义教育的影响，注重教学内容的实用性。1912年中华民国教育部在《小学校教则及课程表》中对高小语文教育目标做出规定：“高等小学校，首宜依前项教授及普通文之读法、书法、作法，并使练习语言。读本文章，宜取平易切用可为模范者，其材料就修身、历史、地理、理科及其他生活必须事项择其富有趣味者用之。”^[6]就阅读教学目标而言，比1904年规定得更具体，对阅读方法、阅读材料及实用性等方面做出了规定。

“五四”时期，在科学和民主思潮的冲击下，在国语运动和白话文运动的推动下，国语教学日益受到国人的重视，并在1923年由全国教育联合会起草经北洋政府教育部批准的《中小学课程纲要》中，表明了白话文在语文教育中取得的合法地位，从语文学科阅读教学目标的规定中即可看出。如，《新学制课程标准小学国语课程纲要》规定的教育目标是：“练习运用通常的语言文字，引起读书趣味，养成发表能力，并涵养性情，启发想象力及思想力。”^[7]《新学制课程标准初级中学国语课程纲要》规定教育目标是：“1.使学生有自由发表思想的能力；2.使学生能看平易的古书；3.使学生能作文法通顺的文字；4.引起研究中国文学的兴趣。”^[8]《新学制课程标准高级中学公共必修国语课程纲要》规定国语教育的目标是：“（一）培养欣赏文学名著的能力。（二）增加使用古书的能力。（三）继续发展语体文的技术。（四）继续练习用文言作文。”^[9]从阅读教学目标角度看，比1912年有显著的进步。表现在白话文进入语文教学领域，尤其是小学规定的语言文字教学的内容都是白话文，白话文在初中和高中的读写训练中也有相当的地位，这为学生“自由发表思想”、“引起文学的兴趣”提供了保证。(www.xing528.com)

1929—1949年，南京国民政府先后公布了六个课程标准（1929、1932、1936、1940、1941^[10]、1948）。这些课程标准都是以《新学制课程标准》为蓝本的。诚如叶圣陶所说：“我国有课程标准，从民国十一年颁布《新学制课程标准》开始。以后历次修订，内容和间架都和第一次的相差不远，没有全新的改造。”^[11]就阅读教学目标而言，无非是更加明确和细化而已。但有一点值得一提，那就是对阅读和写作规律的认识又前进了一步，阅读不只是为了写作，阅读和写作都有自己的方法，阅读也不只是为了写作，还有涵养审美情趣和丰富人生阅历的需要。