先秦语文教育的介绍及特点分析

我国古代语文教育没有专门设立“语文”一科。语文教育是一种集经学、哲学、史学、伦理学与语言教学为一体的综合教育，有时，甚至还与农业、手工业、自然科学等结合在一起。^[1]先秦时期（远古到公元前221年）经历了远古、夏、商、西周、春秋战国几个时期，是中华民族由原始氏族社会发展为奴隶社会，并向封建社会过渡的时期，同时，也是我国古代语文教育的孕育和奠基时期。

古代语文教育期包括言文教育期和古文教育期，其中从文字产生至奴隶社会中期以前为言文教育期，这一时期人类社会结合劳动和生活进行言语和文字的传授还不是严格意义上的语文教育；从奴隶社会中期至语文独立设科前为古文教育期。^[2]先秦时期的语文教育经历着这样的转变，它随着社会历史的发展和进步不断丰富，特别是春秋战国时期，“官学衰落，私学兴起”，出现了学术下移、士阶层崛起、百家争鸣、思想大解放的新局面，开创了我国语文教育的第一个辉煌时期。(www.xing528.com)

先秦时期语文教育的主要特点是原创性。^[3]文字的发明和学校的产生为这一时期文化教育的发展提供了条件。有了文字，人类才有书面的历史记录，成为“有史”时期，在此之前是“史前”时期。有史以来，先秦的语文教育发展迅速，内容思想丰富，方法多元化，成为中国传统语文教育的源头活水。特别是先秦时期的阅读教材如《诗经》、《楚辞》、《左传》、《战国策》、《论语》、《孟子》等，成为后世永久性的不可替代的典范，对后世语文教育产生了重大影响。