【摘要】：“创新实现实验室”的运作相当成功，但是技术的社会影响不局限于商业价值，还需要考虑法律、公共政策等方面的影响。这就是乔治亚理工学院商学院和艾莫利大学法学院合办“技术创新：产生经济成果”研究生培养项目的最初目的。
在知识经济时代，科技和技术在社会发展中发挥基础性作用，而成功的技术创新仅仅有技术进步是不够的。近几十年来，美国多所大学推出跨学科研究生培养项目，以促进技术类和非技术类的学生都能在全球化的社会背景中考虑技术创新与创业的影响，学会从更广的视角分析问题和解决问题。例如，斯坦福大学的“创业教育圆桌研讨班”培养未来工程师具有创业精神和创业能力；锡拉丘兹大学、伯克利加州大学的“高科技中的法律”培养学生学会处理高科技发展中的法律事务；普渡大学的“创新实现实验室”是为期两年的教学项目，把工科博士生和MBA学生集中起来，探索工科博士生的科研工作的潜在市场价值。“创新实现实验室”的运作相当成功，但是技术的社会影响不局限于商业价值，还需要考虑法律、公共政策等方面的影响。这就是乔治亚理工学院商学院和艾莫利大学法学院合办“技术创新：产生经济成果”（Technological Innovation：Generating Economic Results，TI：GER）研究生培养项目的最初目的。[8]TI：GER项目成立于2002年，获得了美国国家科学基金会的研究生教育与研究训练整合计划（Integrative Graduate Education and Research Traineeship，IGERT）为期5年的支持，后来得到了多家基金会和个人的支持。[9]2008年该项目又获得国家科学基金会下一轮的5年支持。(www.xing528.com)
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