【摘要】：为促进跨学科研究，创建新的科研组织是高校普遍采取的策略，而改进教师的聘任与评价机制则是最为核心的策略。美国高校普遍采取“jointappointment”来促进跨学科的研究与教学。本章第一节先介绍美国几位学者关于双聘制所面临的困境的研究，然后剖析密歇根大学推行双聘制的若干措施，以期对我国大学实行双聘制、促进跨学科研究和教学的实践起到启示作用。共同资助聘任是指高校校内的跨学科研究机构与传统院系共同资助教师岗位的聘任模式。
为促进跨学科研究，创建新的科研组织是高校普遍采取的策略，而改进教师的聘任与评价机制则是最为核心的策略。美国高校普遍采取“joint appointment”来促进跨学科的研究与教学。该英文单词可译为“双聘制”或“联合聘任”，即教师同时受聘于校内两个或两个以上二级学术单位，在这些二级学术单位承担科研、本科教育或者研究生教育等工作。这些二级学术单位间签署备忘录（MOU），明确各自对双聘教师的支持（如薪酬支付）、绩效评价等方面的责任。
双聘制既节约人力成本，又可以迅速扩充跨学科学术的队伍，但是在实践中面临着各种困难，其中两大困难分别是双聘教师普遍缺乏归属感和在职称晋升时面临障碍。本章第一节先介绍美国几位学者关于双聘制所面临的困境的研究，然后剖析密歇根大学推行双聘制的若干措施，以期对我国大学实行双聘制、促进跨学科研究和教学的实践起到启示作用。
共同资助聘任是指高校校内的跨学科研究机构与传统院系共同资助教师岗位的聘任模式。第二节以宾夕法尼亚州立大学的儿童、青年和家庭研究联合体和5个学院间的共同资助聘任为例，介绍这一聘任模式的具体实施程序，即确定资助领域、院系提交提案、委员会审议提案、院系遴选教师和实施共同资助聘任，以及评估方式。
第三节介绍威斯康星大学麦迪逊分校采用的集群聘任模式。为促进跨学科研究和教学的发展，该校构建校级跨学科合作网络——把教师聘任到集群，在相关院系为其安置行政归属，校级层面提供资金支持。为保证集群教师的良好合作，学校创建集群专属网站、建立“自上而下，自下而上”的管理机制、实行诸如“双管齐下，合二归一”的评估方法等等。
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