结果教学法的优势有哪些呢

“行为主义理论”强调外部因素在语言学习过程中的重要作用。认为只有当外部因素的刺激达到足以使内部产生相应变化时，学习者才能具备语言表达能力。因此，结果教学法特别重视范文的学习，要求必须提供足够、恰当的语言刺激因素，让学习者不断进行观察、模仿，通过强化使得语言表达习惯逐步固定下来。在英语写作过程中，学习者采用恰当而有意义的重复性操练和复习方式有助于写作习惯的养成和写作能力的提高。

模仿是结果教学法的核心思想，把模仿作为语言学习的根本手段，具有一定的合理性。没有模仿，就没有继承，更谈不上创造。牙牙学语的幼儿正是通过模仿学习语言，逐步实现语言信息的任职，从而形成语言思维能力的。成人学外语与幼儿学母语在这一点上具有共性。无论在二语写作的初级阶段还是高级阶段，结果教学法都有一定的参考价值。(www.xing528.com)

自古，“传道、授业、解惑”就被看作为人师者的基本使命，也是自古至今经典的教育思想。结果教学法重“传”“授”的理念实则与此不谋而合。教师是教学大舞台的主角和编导。写作的结果是其关注的焦点，强调语言的正确性，注重用法、形式、词句等语言基本功和文章的整体结构与质量。因其能从宏观方面提高学生作文的连贯性，可以在较短时间内使学习者的写作水平达到基本合格，对于备考、备赛以及一般应用文体的写作，这种方法的效果尤为明显。因此，这种方法至今在英语写作教学的舞台上仍有一席之地，且深受传统写作教师的推崇。下面的应用文(感谢信)写作课程案例供结果法写作教师参考。