国外大学写作教学理念的介绍

在美国大多数大学里，写作课程是全校本科新生的必修课，这就仿佛是要求中国大学生也必须学习中文写作一样。乍一听匪夷所思，实则意义重大。哈佛大学自1872年开设写作课程以来，一直把它列为全校本科生的必修课，这已经成为该校历史悠久的学术传统之一。他们的写作课理念是“写作和思考密不可分，好的思想依赖于好的写作”。虽然写作课也会涉及语言风格，但是他们的主要教学内容是论证策略(strategies of argument）也就是教学生如何在写作过程中寻找和组织令人信服的观点和证据。

另一个例子是斯坦福大学，他们也把写作列为全校本科生的必修课程。斯坦福大学在介绍写作课程时明确地指出，“斯坦福大学所有的教师都期望学生在写作和演讲中有力地表达自己的观点。我们的写作课程要求正是为了帮助学生达到这样的期望而制订的。”斯坦福的学生必须完成三个阶段的写作课。第一阶段的重点是分析性写作和研究性议论文写作;第二阶段整合了写作、研究、报告展示等相关学术活动形式;第三阶段是专业写作，要求学生在自己的专业内选择一门涉及写作任务的课程。和哈佛大学一样，他们把写作能力堪称是思考能力的前提，把写作训练作为本科培养方案的重要组成部分。(www.xing528.com)

可见，美国大学并不是把写作简单地视为语言技能，而是一种学习和研究的能力。美国大学里的很多课程都会要求学生写论文，这一类写作通常需要学生在下笔前做大量的调查和研究。几乎所有美国学生都有这样的体会:他们花在调查、研究、思考和讨论上的时间可能比写作的时间都长。通过论文写作，教师希望培养学生分析问题、解决问题，进而在写作中深入了解自己的学科，并创造新知识的能力。教师在评判学生的课程论文时，考查的是他们对学科中某一研究课题是否有深刻的认识，是否能清晰、有力地表达自己的观点。既然写作对于大学专业学习如此重要，而大多数本科生在中学阶段又没有学习过学术写作，就没有理由不把写作课程列为新生的必修课。

而哈佛大学教育的核心价值定位之一是“rejoice in discovery and critical thought（鼓励学生尊重观念及自由表达，乐于发现与思辨)”。在享誉全美甚至全球高校的耶鲁大学英文系，本科生对不同时期和不同体裁的文学作品学习的最终目标也是要“gain deeper insight into human experience and emerge as stronger writers and more powerful analytical thinkers（获得对人类经验更深刻的洞察力，并成为更强健的作者和更有影响力的分析性思考者)”。类似地，英国剑桥大学的核心使命之一正是“the encouragement of a questioning spirit（对怀疑精神的鼓励)”。可见，在西方教育中，培养学生的思辨能力是世界一流大学的共同使命。