人本主义的学习理论,人本主义理论概述

建立在人本主义心理学基础之上的人本主义学习理论起源于20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学流派。人本主义心理学是有别于精神分析与行为主义的心理学界的“第三种力量”，强调人的本性、尊严、理想和兴趣，主张从人的直接经验和内部感受来了解人的心理。认为人的自我实现和为了实现目标而进行的创造才是人们行为的决定性因素。人本主义心理学的目标是要对一个完整的人进行全面描述。人本主义心理学家认为，行为主义将人类学习混同于一般动物学习，不能体现人类本身的特性，而认知心理学虽然重视人类认知结构，却忽视了人类态度、情感、价值观等最能体现人类特性的因素对学习的影响。在他们看来，“要理解人的行为，必须理解他所知觉的世界，即必须从行为者的角度来看待事物。要改变一个人的行为，首先必须改变其信念和知觉”(伍新春等，2000)。

人本主义的学习与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革，是与学科结构运动、程序教学运动齐名的20世纪三大教学运动之一，其主要代表人物是马斯洛(A.Maslow）和罗杰斯(C.R.Rogers）等。人本主义者特别关注学习者的个人知觉、情感、信念和意图，认为它们是导致人与人的差异的“内部行为”，因此他们强调要以学生为中心来构建学习情景。人本主义学习论认为学习是人固有能量的自我实现过程，因而强调学习促进自我实现;学习是通向健康生活的钥匙，说明学习对于自我发展具有极为重要的作用。人本学习论还强调人类学习过程中的一些非智力因素如动机、情感、人际关系等对学习的影响作用，重视客观实际。(www.xing528.com)

总之，人本主义的学习理论倡导全人教育，注重人性发展;注重启发学习者利用已有经验激发创造潜能，引导其肯定自我，进而实现自我。人本主义学习理论的研究重点在于如何为学习者创造一个良好的环境，让其从自己的角度感知世界，理解世界，达到自我实现的最高境界。