大学英语写作：过程写作法,过程派

早在20世纪70年代末，西方语言学家便针对传统的成果写作教学法(Product Approach）的弊端提出过程写作法(Process Approach）?该方法的创始人、美国西北大学教授Wallace Douglas（1981）曾立场鲜明地指出:“写作是一个过程，写作课应该教授的是构成写作过程的一步步的操作方法。”与成果法不同，过程写作法将写作视为一种过程，一种极为复杂的心理认知和语言交际过程。美国的Raimes和Zamel两位先驱，首先将该法应用于英语作为第二外语的教学实践。她们在对英语作为非母语的写作教学进行了大量研究的基础上，进一步证实了过程法的可行性，因而大力提倡并竭力推广这一写作方法。20世纪80年代初至90年代初，美国又一批学者及语言学家相继论证了过程写作法的理论指导意义和实践意义，代表人物有Hayes（1981）、Berlin（1982）、Krashen（1984）、Hamp-Lyons（1986）、Liebman-Kleine（1986）、Keh（1990）、Miller（1992）、Reid（1982；1994）、Stanley（1992）等。如今，过程法已然是西方写作教学的主流。(www.xing528.com)

过程派的理论基础是认知心理学。它认为写作是一个写作者发现、整理、表达其意义或真理的认知心理过程，其过程从来就不是直线的、静态的、一次性的;其中老师应辅助、引导写作者在过程中体验、反省、总结其心理认知的各道程序;写作内容高于表达形式。因此，它的教学的内容应侧重写作的过程:定题、构思、收集资料、聚焦、规划大纲、拟稿、修改、编辑(内容与语言形式正确)、改进等。合作学习、互评互改、反省学习等成了课堂学习活动的主要方式。过程派是目前国外二语写作教学势力最大的流派。南京大学的丁言仁等编著的《大学英文写作》(1997)就是此派教法理念的典型代表。