“问题引导式”教学法提出的背景

一代科学巨星钱学森生前曾发出这样的诘问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这成为钱学森留给中国教育界一个待解难题。而在日益竞争激烈的今天，对创新型人才的需求越来越多，怎样才能培养出我们所需要的人才呢？我想根源上就要从基础教育抓起，从我们的课堂抓起，培养学生善于思考、善于提问、善于创新的习惯，全力培养创新型人才，我们的国家才有希望，才能立足于世界之林。(www.xing528.com)

课堂教学是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革仍是当前和今后中小学教育改革的主要发展趋势之一。随着新课程改革的深入实施，教师和学生在整个教学过程中的地位和作用都将发生根本性的变化，对人性自身的关注和以人为本的教育理念越来越受到重视。让课堂成为学生自主学习的场所，让学习成为学生个体的自主行动，让每个学生都得到充分的发展，是教育改革发展的必然趋势。但是，在深入学校视导听课时发现，当前我区的初中生物课堂教学还存在不少问题。归纳起来，存在的问题主要表现为以下几种情况：课堂沉闷，缺乏生机和乐趣，缺乏智慧的挑战和好奇心的刺激；教学过程与学生的生活经验、生活实践相脱离；课堂教学中自主、合作、探究学习组织得较少或者有名无实，学生主要是被动地接受性学习；教师的教学理念和教学行为还比较陈旧，教学效益相对低下；教师讲—学生听的教学模式，严重阻碍着学生创新精神和实践能力的培养；教师霸占课堂，整个课堂只突出了教师的主导作用，师生对话、生生对话较少，课堂生成更少；大量的无效问题充斥课堂，问题的有效率低，等等。