宽松教育推行了十余年。日本小学学习指导要领修订版于平成20年（2008年）公布，于平成23年（2011年）实施，当中规定小学教育要向重视学力转变，这个风向引起了人们的关注，我仿佛看到了一个时代的谢幕与另一个时代的开始。而且这次的修订中有一个显著的特点，就是引入了外语教育（英语）。外语课也只是在小学高年级，且在综合学习时间[1]内授课。虽说是重视学力，但并没有削减艺术、文化的授课时间，在这里我要向（日本）中央教育审议会及文部省表达敬意。
情操教育无论是在哪一个时代都是有必要的，都是值得被提上学校教育课程的。在这一节，我想以琴棋书画的视点来谈论学校的艺术教育。
20世纪60年代以来，我便一直就职于中学，在这期间，我亲眼见证了学校教育的发展变化。昭和45年（1970年），高中学习指导要领修订版出台了，这次的修订具有划时代的意义。为了让学校社团活动、兴趣小组活动发挥更大的效用，学校教育又开设了必修兴趣课[2]，借其实现教育目的。这份指导要领也是各学校教育课程的编写指南，其核心是中央教育审议会的报告内容，要求学校重视对学生基础知识和基础技能的教育。
特别值得一提的是，平成9年（1997年），第15期中央教育审议会报告中指出“关于面向21世纪的教育应有姿态的几点建议，今后学校应采取每周五日制教学，注重培养学生在宽松教育下的生存能力”。虽然宽松教育目前受到质疑或将不再推行，但是“培养学生的生存能力”仍然是今后学习指导要领的一项方针。
再回顾昭和45年（1970年）学习指导要领的修订本，当时文部省提倡注重基础知识、基本技能，并引入了必修兴趣课，从中我们可以深切地感受到，在日本经济取得高速发展后，教育界想要采取沉稳的教育方式的姿态。在必修兴趣课中，学围棋不需要支付任何费用。那时，学校老师之间也兴起下围棋，各学校还有数名老师担任围棋课的指导老师。
昭和40年（1965年），由日本棋院举办的全国高中围棋选手权大赛在驹泽大学召开。自此之后，赛事中断，没能每年一届地举办下去，但是相关的有志之士一直在等待这个大会再次召开的时机。
全国高中围棋选手权大赛再次召开的契机，就是必修兴趣课的采用。我所在的大阪府高中晚于全国其他高中，直到昭和57年（1982年）才成立大阪府高中围棋联盟。(www.xing528.com)
我想，若是学校没有采用必修兴趣课的话，也许就不会有之后的大阪府教育委员会把围棋划归艺能文化科目作为高中的正式学习科目，并给予学分认定这一事了。
在小学学习指导要领中，琴棋书画相对应的课程分别是：琴——音乐课；棋——围棋课；书——书法课；画——图画手工课。不过与之前的必修兴趣课不同，现在各小学采用的形式是一学年内分配20个小时的学时，在综合学习时间内教授书法课和围棋课。
“综合性学习时间”是以学生兴趣为基础的跨学科、综合性的学习课程，意在培养学生的“生存能力”。各学校可根据其地区特色、学校教育资源、学生特点开设有创意的、独特的课题学习活动，包括国际理解、信息、环境、福利和健康等方面横向的、综合性的课题学习活动，也包括合乎学生兴趣爱好的课题，以及当地或学校特色的课题学习活动。
【注释】
[1]综合学习时间：为了应对激烈的社会变化，学生除了教学科目的学习之外，还在学校自主选择具有跨学科的、综合性的课题进行学习的时间。这是为了让学生们自己提出一个课题，通过调查思考，培养解决问题的能力而设计的学习时间。小学和初中在2002年，高中在2003年引入该学习模式。
[2]必修兴趣课：学校根据日本文部省的指导要领开设的一种兴趣课。每周一节，学生可根据自己的兴趣，选择不同的课，如园艺兴趣课、化学实验兴趣课等。学校给予学分认定，规定每位学生都得参加，其学分也会影响学生毕业。施行于昭和48年（1973年）至平成13年（2001年）。
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