日本围棋教育振兴会,围棋教育讲座

大阪府教育委员会在认定围棋属于教学科目之艺能文化科目的一年后，委托我给少儿围棋普及团体作一个演讲，演讲的对象是少儿围棋指导老师及少儿学生家长。演讲主题是“学校教育和围棋”，时间是平成12年（2000年）5月10日下午1点。

演讲那天也是全国高中围棋大会预选大阪府大会个人战举行的日子，大会会场位于西天满的日本棋院旧关西总部。我上午出席了大会开幕式，吃完午饭后，向棋院借了一辆自行车，去了当时位于大阪市北滨的小西会馆。到达会场后，负责人带我进了演讲厅。大厅里坐着学生家长、少儿围棋辅导班的老师们，共有40多人。大家围坐成一个圈，我在中间的空座上坐了下来，一番自我介绍后就开始了演讲。我将事先准备好的一张A4纸演讲稿，分发给了在座的各位。演讲的主旨是“高中围棋课程学分的认定”，内容围绕着中国五千年的历史文化而展开。琴棋书画在高中授课中，琴有音乐课，书有书法课，画有美术课，而唯独棋没有对应的围棋课，所以我希望大阪府高中能开设围棋课。

然而有在座的人质问我：“日本已经有了日本棋院、关西棋院。我们的孩子也有指导老师，学校的社团活动也有围棋活动。为什么还要学校开设围棋课呢，有这个必要吗？”

面对少儿围棋指导老师们的意外质问，我的脸一下子变得惨白。我发现我没有一点理论依据进行辩驳。(www.xing528.com)

将琴棋书画中的棋纳入学校的教育艺术科目之中，这一貌似合理的演讲即使得到人们的理解，但其具体内容空泛，缺乏理论依据，也是难以服众的吧。

主持人看到我的窘境，忙说道：“很不错的演讲，鼓掌!”宣布演讲大会就此谢幕，我面红耳赤地退到了会场的后面。

在那之后的十余年，我片刻也不曾忘记那刻的情景。它在我的梦里也一次次地出现，抑或在我清醒的时候也会突然闯入脑海，经常让我烦恼不已。我常想，为什么在五千年的中国文化中，围棋与音乐、书法、美术并列呢？

所以从府立高中退休后，我创办了围棋教育振兴会。十年来，我苦苦思索着这个问题，终于在振兴会的一系列活动中渐渐找到琴棋书画的真正意义。