“三全”育人体系的构建的介绍

“三全六结合”模式不仅体现在理论上，更重要的是落实在实践中。各大学根据“三全六结合”模式理论，在实践上展开了对“三全六结合”模式的探索。

“三全”即全员育人、全方位育人、全过程育人，居于模式的核心地位，统领模式的运行与实践。它包括全员育人体系构建、全方位育人体系构建和全过程育人体系构建。济南大学根据学校实际，探索了对“三全”教育模式体系的构建。

一、全员育人模式构建

全员育人，就是指学校的教师、干部、职工等所有人员为了实现育人的目标，在从事自己本职工作的过程中，以一定的形式对学生进行直接或间接的教育。一个学校办学水平的高低，取决于学生的综合素质，而学生综合素质的提高则需要学生在校期间接受全面的良好的教育，而这项教育的主要教育者之一便是学校全体教职工。

（一）树立全员育人意识

学校牢牢抓住育人这个中心，树立育人为本，德育为先的思想观念，强化全员育人意识。一是统一领导的认识。学校多次召开会议，要求各级领导克服德育教育中的困难，排除各方面干扰，以对国家前途和命运高度负责的使命感，认真对待和重视对大学生思想道德素质的培养，而不能急功近利，片面地强调学生的专业能力，忽视道德品质的培养，共同为学生的成长创造各种有利的条件。

（二）建立健全导师制，落实教书育人职责

各学院都把导师工作作为学生工作和教学工作的内容纳入学科考核范围。学生从大一入校并逐渐适应大学生的学习、工作环境后即安排一位思想素质好、学术水平高的教师担任导师，全程指导大学四年的学习、工作和实践活动。推行本科生全程导师制是当前各大学培养高素质创新型人才的重要举措之一。

在教育过程中，教师的主导作用和学生的主体地位在本科导师制下得以充分发挥。本科生全程导师制的实施，通过导师与学生一起开展学业规划、职业生涯设计、学习指导等工作，加强导师对学生创新精神和创新能力的培养。导师与学生相互接触与交流，让导师在思想和技能等多方面给予学生具体的指导，使其明确学习目的，提高学习兴趣，增强奋发学习的自觉性，并能根据自身的特点，正确选择发展方向，更好地发挥自己的潜能，为今后的发展打下坚实的基础。导师制有利于贯彻因材施教的原则，强化学生的个性发展，引导学生全面而健康的成长。

（三）加强思想政治教育专业课教师队伍建设

1.提高专业课教师的思想政治素质

经常组织专业课教师加强马克思主义理论的学习，要求专业课教师务必言传身教，以自己优良的道德品质、治学态度和工作作风，为学生做出表率。

2.考评任课教师的教书育人情况

完善规章制度，每年定期对任课教师的教书育人情况进行考评，并将考评结果作为职务聘任、年度考核等的重要依据。

3.加强思想政治课教师和专业课教师的交流

各学院利用各种形式加强本学院专业课教师同思想政治课教师的交流和沟通。吸引和鼓励与思想政治理论教育相关的专业课教师承担一定的思想政治课教学任务。

4.建立和完善辅导员培训体系

通过举办辅导员培训班、外出培训、专业培训等多形式、分层次、分类别的辅导员培训与培养，扎实推进辅导员向职业化发展，逐步实现辅导员持证上岗。

5.加强理论研究

鼓励、支持辅导员从事理论研究，提高辅导员的科研能力、业务素质和工作水平。

6.加强班主任队伍建设

制定了“班主任工作条例”，鼓励和支持专业教师担任班主任，发挥专业教师在学生培养中的作用。学校每年评选优秀班主任，开展优秀班主任事迹宣传活动。形成全员育人、全过程育人、全方位育人的合力。

（四）开展家访贫困生活动

在大学生思想政治教育家访贫困生活动中，学校深深认识到，贫困生的家访仅仅靠辅导员和班主任的力量是有限的，需要全员的参与、全方位的关爱、全过程的关心，而其最终目的是使学生成为全面发展的人，有针对性地推进了大学生思想政治教育，提高了思想政治教育的实效性。

1.积极推进全员参与，努力形成育人新格局

学校领导、机关处级干部、学院领导、班主任、思想政治理论课教师和学生骨干均参与家访，为贫困生送去慰问品和慰问金，为学生家长介绍国家和学校的资助政策，反馈学生在校的日常表现和学习生活状况。学校各级学生组织也建立学生小分队，采取就近就便的形式，深入当地乡镇贫困生家中走访。对不能集中走访的贫困生，学校要求辅导员、班主任要充分利用网络、信件、电话等途径与学生家长取得联系，加强学校与家长之间的沟通交流。

2.广泛挖掘社会资源，力求对贫困生形成长效帮扶机制

通过各种渠道争取当地政府及有关部门的支持，联手对学校当地生源的贫困生及其家庭进行帮扶。同时，重视加强与企业的联系，积极建立新的就业创业基地，并走访长期为学校提供就业岗位的就业创业基地，争取为贫困生提供更多的就业岗位。为扩大对贫困生的帮扶面，让关心和关爱惠及每一个贫困生，县（区）委书记、县（区）长亲自作出批示，安排民政局、教育局、资助中心、团委等部门与学校对接，深入村庄一一落实贫困生情况并给予资助。

3.加强校内宣传和教育，努力营造优良的校风和学风

通过典型示范教育、成果展示、媒体宣传等形式，广造声势，营造氛围，培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳、团结互助的精神，激励和鞭策学生学会感恩、刻苦学习、励志成才，教育引导广大学生努力做社会主义合格建设者和可靠接班人。家访活动由单纯的访贫问苦发展到联系地方政府和部门，联系就业基地，开展结对帮扶。

二、全方位育人模式构建

（一）合理调整教学内容

课程教学是大学生了解和认知思想政治教育内容的主渠道，因此，学校要重视课程教学改革，通过课程教学改革达到育人目的。思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求，在大学生思想政治教育中发挥着主导作用，因此，教书育人必须以思想政治理论课为主导；专业课是培养学生专业知识、提高学生专业技能的必修课，因此，教书育人必须以专业课教学为主体；通识教育可以增加学生知识的广度和深度，拓展学生视野，因此，教书育人还必须以通识课教学改革为辅助。

（二）改革教学方法

开展思想政治理论课进宿舍活动。以教研部为单位，集体商讨、确定每位教师进宿舍时要讨论的主题；每位教师联系1～2个学生宿舍，带着研讨的题目走入学生宿舍，组织、指导学生研讨。每位教师至少组织此活动1次。通过开展思想政治课进宿舍活动，使学生与教师面对面地交流，真正起到了帮助他们成长，增强思想政治理论课育人的效果。

（三）创新实践教学形式

1.设立大学音像学堂的“思政版”

在实施全方位全过程思想政治教育模式的过程中，为了强化思政课的实践教学，保证实践教学环节的实效性，四门课程根据各自课程的特点，于2009年在“济大音像学堂”设立了“思政版”。具体做法是：针对四门课程的不同教学内容，精选不同的教学资料片，由任课教师负责播放，任课教师要与学生一起观看。根据播放内容，要求学生写观后感，作为平时成绩评定依据。课程之间相互协调，避免交叉重复。

（1）“概论课”音像学堂

“概论课”的音像学堂约10学时，主要观看影像资料片《复兴之路》《走近毛泽东》《建国大业》，文献纪录片《邓小平》8、9集等。在学期的第6—9周进行。学生观看后在第12周提交观后感。

（2）“纲要课”音像学堂

“纲要课”音像学堂约4课时，选取《甲午风云》《建党伟业》等影片，由任课教师负责播放，并要求学生撰写不少于500字的观后感，要求学生独立完成，每人一篇。通过这样的形式加深了学生对中国近现代史的理解，进一步强化他们对中国近现代历程的艰辛、中国共产党英明伟大的深刻理解。“基础课”音像学堂：“基础课”音像学堂约8学时，根据教学内容精选教学资料片和经典影片，如《居里夫人》《国歌》《道德的力量》等，并根据片源情况适时进行调整和更新，由任课教师负责播放，根据播放内容，要求学生在课堂讨论时间谈观后感，调动学生自主学习的积极性。

（3）“原理课”音像学堂

“原理课”音像学堂6课时，根据教学内容从《百家讲坛》《中国档案》《探索一发现》《Discovery》中精选部分教学资料片，由任课教师负责播放，通过组织学生观看与教学内容有关的音像，可以使抽象的理论具体化、直观化和生动化，对于学生加深对原理的理解和提高教学的实效性有很大的帮助。

2.阅读经典

教师负责向学生推荐经典阅读书目，要求学生在规定时间提交读书报告。“概论课”主要让学生阅读马克思主义经典文献，推荐的阅读文献包括毛泽东的《反对本本主义》《（共产党人）发刊词》《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，邓小平的《解放思想，实事求是，团结一致向前看》《坚持四项基本原则》《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》，江泽民的《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》，胡锦涛的《在全党大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风》《在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话》等。阅读结束后，每人撰写一篇1500字左右的读书报告。每一篇读书报告的基本结构应包括对所选文献写作背景的基本介绍，阐述其对历史及现实的影响，并联系实际进行客观的评价。(www.xing528.com)

第一，“纲要课”主要是选取近现代历史人物传记指导学生阅读，让学生把确定要阅读的历史人物传记书目上报任课教师，由任课教师对其进行审核。学生按要求阅读后，就该人物进行评述，并撰写读书报告。历史人物是学生比较感兴趣的，其趣味性强，历史人物的道德品质与情操、成功与失败等都能引起学生的共鸣。读书报告的基本结构应包括对历史人物的历史活动进行基本的介绍，阐述其对历史的影响并联系实际进行客观的历史评价。

第二，“基础课”则是结合课程教学内容，教师向学生推荐经典阅读书目，要求学生精读一本励志的书，读后提供一份读书报告，题目自拟，不少于800字。学生以班级为单位在教室或校内外其他场所组织读书报告活动，班长、课代表负责组织，以宿舍或小组推荐代表发言，课代表负责将发言成绩前5名学生名单上报任课教师。“原理课”课程理论性较强，主要让学生阅读马克思主义经典作家的著作。书目包括《1844年经济学哲学手稿》《辩证法的要素》《马克思主义的三个来源和三个组成部分》《论辩证唯物主义和历史唯物主义》《实践论》《矛盾论》《人的正确思想是从哪里来的》等。

3.撰写课程论文

撰写课程论文是“原理课”的实践教学形式之一，旨在培养大学生运用马克思主义基本原理分析问题和解决问题的能力。课程论文写作活动过程包括：教师指导学生正确选题，介绍参考书目，指导学生进行文献检索，拟订论文写作提纲，审阅论文初稿，指导学生修改，最后进行成绩评定，选出优秀论文。

4.主题演讲

主题演讲是“基础课”结合教学内容进行的实践形式的创新，约8学时。教师指导学生撰写演讲稿，并开展以爱国、人生为主题的演讲活动。学生自拟题目，以班级为单位组织演讲活动，在教室或校内外其他场所组织学生演讲。班长、课代表负责组织，宿舍或小组推荐代表演讲，演讲稿不少于600字，课代表负责提供主题演讲题目、参加者名单、活动方案与现场照片等。

5.情感体验

情感体验是“纲要课”独具特色的实践教学形式，约4课时。活动结束后，课代表要向任课教师提供一份全班此次考察体验活动情况汇报以及一张全班同学参加此次活动的集体照片。汇报的内容包括活动主题、参与的人数、时间、地点、启示或感受，重点是启示或感受。活动要求人人参与，无故不参加者无此项活动的成绩记录。

除此之外，教师还充分利用网络资源，开设网络课堂，构建思想政治课网络教学平台，实现课堂教学与网上咨询相结合，学习书本知识与浏览多媒体信息相结合，知识学习与解决学生深层次思想问题相结合，有计划地组织学术报告、先进人物事迹报告会、大型征文等活动，指导学生参与社团活动、校园公益活动、校园文化建设、志愿服务、知识竞赛，使学生在开放的教学环境中加强切身体验。

（四）全方位育人模式的管理育人

通过科学规范学生管理工作，使之日趋人性化、精益化、科学化和规范化。健全和完善学生管理制度。贯彻落实科学发展观，扎实推进长效机制建设。对涉及学生工作的8个主要文件中的44项制度进行了全面认真的梳理，对10项制度进行修订；补充起草了5项新的制度。

加强日常管理和养成教育。学校召开专门的学风建设会议，细化和理顺学生日常事务管理程序。扎实做好学生日常行为的检查督导工作，及时发现、纠正不文明现象。加强考风考纪教育，努力营造良好的考风。规范学生违纪处理的流程，教育引导违纪学生积极改正错误，教育和警示广大学生遵规守纪，争做合格大学生。开展“五个一”（即“读一本科学发展观著作、看一部优秀影片、听一场专题报告、写一篇心得体会、参加一次知识竞赛”）读书学习活动，倡导良好的学习风气。建立和完善突发事件处理机制，维护学校安全稳定，为学风建设保驾护航，学生学习的积极性、主动性不断增强，学习风气日趋浓厚。加强学生管理的信息化建设。

（五）全方位育人模式的服务育人

一般而言，健全和完善学生服务体系，使服务质量和服务水平不断提升需要做到以下几点：

1.建立完善学生资助体系

学校以学生为本，树立“让更多的学生受益，让学生受更多的益”的资助工作服务育人理念，坚持“公开、公正、公平”及“流程科学规范、服务专业优质”的原则，规范、高效开展学生资助管理工作。建立起以生源地信用助学贷款为主体的“奖、贷、勤、助、补、绿色通道、辅导员家访、社会资助、校地共建”多方位立体奖助体系，创建“科学化、信息化、规范化”资助工作运行机制。一是建立和完善以生源地信用助学贷款为主体，新老贷款机制为补充的学生贷款资助体系，为所有需要帮助的学生提供国家贷款；二是建立起了以国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、省政府奖学金、宋健奖学金为主体，以社会奖学金为补充的学生奖励资助体系；三是建立特殊困难补助体系，按照政策要求和有关规定及时发放家庭经济困难学生伙食补贴、新疆少数民族补贴、毕业生求职补贴、对灾区学生资助等各类特殊困难补助，为因有特殊困难需要帮助的学生给予资助；四是积极拓展渠道，为学生提供校内外勤工助学岗位；五是建立绿色通道，在新生入学时，在报到现场设立绿色通道，为学生提供贷款登记、缓缴学费等全方位服务，避免学生因经济困难而辍学。

2.建设“一二三四五”心理阳光工程

建设以“一项重点工作、两个教育平台、三级预警体系、四支队伍、五种咨询”为内容的“一二三四五”心理阳光工程，促进学生健康成长。一是开展以普及心理健康知识为重点的宣传教育活动。举办大学生心理健康宣传活动月和“三个一”（听一堂心理健康知识专题报告、撰写一篇心理感悟、参加一项心理健康教育活动）新生心理健康知识普及教育活动，广泛开展适合大学生身心发展特点的心理健康教育活动，使学生在活动中了解掌握心理健康知识，提高心理健康意识，掌握技巧，健康成长。二是搭建教育服务平台。设立大学生职业测评系统，免费为学生提供测试咨询，建立教学实习基地，协助心理指导中心为学生提供心理咨询和辅导，以提高咨询的专业化水平。三是完善三级大学生心理健康预警与干预体系。进一步完善以学校心理指导中心、学院心理辅导员（室）、班级心灵使者（大学生心理协会）为主体的三级大学生心理健康预警与干预体系，及时了解掌握全校学生心理健康状况，及时预警、干预危机事件。四是开展五种心理咨询。建立以个体咨询、普查测试为主体，以电话咨询、网上咨询、团体咨询为补充的五种心理咨询方式，全方位地为学生提供免费的咨询、辅导和服务。

3.全面建设就业工作体系

学校坚持“以学生为本，以育人为核心，全年关注、全员参与、全过程指导”的就业工作理念，积极推进就业工作，形成全员关心就业、全校齐抓共管的长效工作机制。一是建立了职业生涯规划与就业指导有机结合的基础链接。组织开设《大学生职业指导》通选课和就业形势宣讲课，举办就业形势政策讲座、职业生涯规划和求职简历大赛，开辟网络职前教育学堂，为学生提供多层面生涯规划与就业指导，帮助学生树立正确的择业观。二是构建以校园招聘活动为主体，以就业基地建设为依托，以网络招聘为拓展，以导师推介为补充的毕业生就业工作的主链接。建设用人单位信息库，实现毕业生与就业市场的有效对接。三是积极引导毕业生参加基层项目，到基层就业。加强对“三支一扶计划”等基层就业项目的宣传和引导，促进毕业生基层就业政策“进网络、进课堂、进社区”。四是突出学生个性化发展，推进学生自主创业，实现大学生就业的发展链接。发挥学科、专业优势，突出学生个性化发展，支持学生从事创业实践活动。

三、全过程育人模式构建

“全过程”育人，就是从学生大学入学到毕业就业，充分发挥教育资源在不同阶段的功能，实现思想政治教育在时间上的连续性。构建全过程育人体系主要从以下三个方面入手：

1.抓好入学教育

入学教育既是学生进入大学的第一堂课，也是“三全六结合”高校思想政治教育模式的开端。对大学新生开展行之有效的入学教育工作，帮助他们尽早实现从中学生到大学生的角色转换，快速适应高校的生活、学习与管理方面的要求，对于贯彻落实党的教育方针，培养合格的社会主义建设者具有重要作用。因此，入学教育工作就成为各大学党委和学生工作处的工作重点。

（1）入学教育的内容不断完善

入学教育的内容设置是提高入学教育实效性的根本，也是思想政治教育模式创新的关键环节之一。入学教育内容只有反映社会的变化和学生情况的变化，才能使入学教育获得理想效果。为此，学校可以根据每一届学生的来源和特点，结合社会形势的发展变化和要求，对入学教育规定了完善的内容体系。

（2）完善大学理念教育

大学理念是人们对大学的理性审视、理想追求及所持有的教育观念或哲学观点。大学理念不仅引导着大学的航向，影响着学校领导者的管理，也决定着学校教师与学生的地位与作用。因此，入学教育通过对“大学”与“大学理念”概念的讲解，让新生对大学有一种理性认识，明确“大学是什么”“大学应当做什么”“大学应当怎样做”，从而帮助学生树立长远的人生奋斗目标，定位将来的发展方向。

（3）进行学生生活适应教育

生活适应教育就是让新生入学要学会独立、自立、自理，学会交友、学会理财、学会集体生活。促进良好的生活习惯和文明行为的养成，使他们能够很好地融入大学的集体生活。

（4）学习引导教育

大学阶段与高中阶段明显区别之一，就是教学模式由以“教”为中心变成了以“学”为中心，学生作为学习主体需要积极参与教学过程，主动去发现、去探索学问。因此，学生的学习方法对新生的学习成绩和学习能力就变得至关重要。在入学的学习教育中，首先帮助学生明确学习目的，要求学生珍惜学习机会，努力把自己培养成合格的有用之才。其次帮助学生掌握科学的学习方法，学会自学，培养自己不断更新知识的能力。最后教育学生转变角色，由过去的“要我学”转变为“我要学”，变被动学习为主动学习，掌握学习的主动权。

（5）专业教育

专业教育指的是培养各级各类专业人才的教育，这一教育的根本在于，它要求执业人员具有从业必备的专业学习背景。而了解和熟悉所在学校及所学专业的办学条件、课程设计、专业特点、教学过程、教学要求就成为顺利完成专业教育的前提。因此，让学生在正式上课之前就对所学专业有所了解，帮助学生稳定专业思想。

（6）思想政治教育

“三全六结合”思想政治教育模式实施的开端在于入学教育。对于大学生思想政治教育而言，好的开始不仅为思想政治教育的全面展开奠定坚实的基础，而且也为把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者起到重要的启蒙作用。

（7）安全教育

今天，随着实践性教学的实施，大学生参与社会实践活动越来越多。由于他们一般都缺少社会经验，自我保护能力差，因此，加强学生的安全意识，提高其防范能力，也成为大学教育中的一项重要内容。学校主要通过专题安全讲座、安全知识竞赛、图片展览等途径，对新生进行防火、防盗、防骗、防食物中毒、防意外伤害等人身和财产安全教育，指导他们提高自己的安全意识和自我保护能力，防止不安全事件的发生。同时，教育学生在公共场所要自觉保护环境、遵守秩序，为营造一个安全和谐的学习环境做出自己的努力。

（8）心理健康教育

塑造学生健康的心理状态，是当今思想政治教育的一个重要目标和任务。新生正处于身心成长的关键时期，面对大学里紧张的学习和复杂的人际关系，会产生许多压力、烦恼、困惑，甚至是焦虑和不安。因此，学校在新生中普遍开展心理健康教育，对学生施行科学的心理咨询活动，及时发现问题及时解决，从而不断地增强学生心理自我调适能力和应对心理危机的能力。

2.入学教育的组织日益科学

一是建立强有力的入学教育领导小组。为了提高入学教育的效果，确保“三全六结合”思想政治教育模式有一个良好的开端，大学各个学院成立了以院党委副书记、学办主任、团委书记和辅导员等人参加的领导小组。学校领导小组根据每一年新生的入学情况，制定出全校新生入学教育总体实施方案，对新生入学教育进行统一策划、组织和协调，组织学校层面的教育活动。二是实行科学的入学教育安排。新生入学教育活动的时间一般为整个学年，活动分为军训和学习两部分。军训以班级为单位，集中进行。军训期间穿插进行学习活动，分为集中学习与分散学习的方式，时间不少于20学时。

（1）建立分阶段、模块化的课程教学体系

为建立和完善教学质量保障的长效机制，学校可以根据教学工作实际和学校发展的战略目标，适时启动了“教学质量与教学改革工程”的建设工作。按照质量工程的要求，对2009年新生开始实施按大类招生和“1+2+1”人才培养模式改革，通过改革进一步调整通识教育、专业教育和生涯教育三者之间的关系，突出学校“三实一强”的人才培养特色，强化生涯教育在整个人才培养过程中的作用，全面提高学生的社会适应性。

（2）建立分阶段、模块化的思想政治教育体系

目前建立了以一年级开展新生入学教育、二年级开展职业生涯规划教育、三年级开展形势与政策教育、四年级开展毕业生教育为主体的分阶段、模块化的教育体系。新生入学教育科学合理，学生参与的积极性高，新生适应快，思想稳定，学校编辑出版的新生入学教育教材，提高了新生入学教育的针对性和实效性。形势与政策课和职业生涯指导，贴近学生、贴近实际、贴近生活，学生受益大。富有亲情、恩情和友爱的毕业生寄情母校教育活动，健全完善的毕业典礼和学位授予仪式，缩短了师生之间的心灵距离，增强了师生之间的感情，激发和唤起了毕业生热爱、感恩母校的激情和内动力。