【摘要】：所以对于学校教育的合理性必须重新加以审视，而作为学校教育中德育的重要组成部分——生态道德教育更是如此。西部民族地区是我国生态环境最为脆弱也最易恶化的地区，西部高校的生态道德教育显得尤为重要。特别是生态道德教育在某些学校非常薄弱，学生的生态道德品质难以提升。在这一前提下，我们西部高校如何有效实施生态道德教育，如何解决在生态道德教育中存在的问题，值得我们去深入研究。
随着国家西部大开发的进一步深入，西部社会在不断变革，不断进步，对教育提出了许多新的要求，这对于西部民族高校来说既是机遇，也是挑战。所以对于学校教育的合理性必须重新加以审视，而作为学校教育中德育的重要组成部分——生态道德教育更是如此。西部民族地区是我国生态环境最为脆弱也最易恶化的地区，西部高校的生态道德教育显得尤为重要。目前，学校由于各种因素的作用，把“教育”等同于“教”，需要的就“教”，不需要的就“不教”。特别是生态道德教育在某些学校非常薄弱，学生的生态道德品质难以提升。
从历史上来看，西部民族地区所蕴藏的丰富自然资源为国家的中部、东部地区实现飞速发展作出了巨大的贡献，但现在西部地区却为贫困所困扰，又承担起了既要发展经济又要保护生态环境的极为艰难的任务。在这一前提下，我们西部高校如何有效实施生态道德教育，如何解决在生态道德教育中存在的问题，值得我们去深入研究。(www.xing528.com)
学校生态道德教育为什么难以促进学生生态道德品质的提升，原因有三：一是学校在学生学习生活中知识传授与生态道德品质的形成相分离；二是学校的社会生活妨碍学生生态道德品质的形成；三是学校举办的一些重大活动的错误引导，使得学生难以提升生态道德品质。
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