“钱学森之问”成命题创新人才培养引发热议

事件8　“钱学森之问”成命题创新人才培养引发热议

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2009年10月30日，我国航天之父、一代科学大师钱学森先生辞世，全国各界深感哀痛。在科学泰斗远去之际，安徽11名教授公开致信袁贵仁：直面“钱学森之问”——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”，一时成为中国教育界关注的焦点。⁽¹¹⁾温家宝总理在一次讲话中说：“当前，我国教育改革和发展正处在关键时期。”“应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。”温总理的感叹，源于对中国教育深层次问题的忧虑。缺乏人才长远规划的短视行为，以及由此产生的扭曲的考核评价和选拔机制，怎能催生“独立之精神、自由之思想”？怎能让创新之花盛开、创新之树常绿？中国要实现经济的可持续发展，要实现文明、民主、富强的现代化目标，绝对离不开先进的、现代化的教育，绝对离不开一批又一批杰出的、真正的知识分子。是时候直面“钱学森之问”了，中国需要建立新的教育哲学和教育理想，需要形成新的教育发展战略和目标模式，需要推进以体制改革为中心的教育改革。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，为何会有“钱学森之问”，如何解答“钱学森之问”，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。

【摘自：新华网2009年11月11日】

●题图注：“钱学森之问”引发创新人才培养热议。

讨论

廖容：中国现行教育制度过于注重应试教育，不够注重学生创新能力的培养，这样就使得很多学生产生了依赖思想，造成对事物缺乏独立见解，人云亦云。更造成了很多学生缺乏独立思考能力及创造精神，因循守旧，这样培养出来的学生难以适应强烈的社会竞争，更不用说是成为杰出的大师级人才了。也就是说，我们的教育缺乏创新的精神，或许就是老先生提出“钱学森之问”的原因了。

彭淑媛：“钱学森之问”更引发了我们对现今培养模式的反思，在传统的保守的培养模式之下，何来成就出杰出的人才？我国大学本科教育四年，有着非常严格的课程培养体系，如果要打破这样的传统培养体系，实行新的培养模式，就需要从理念上解放思想，在高校自主办学的权力范围内，学校制定的人才培养目标和实现的模式都要进行大胆的探索和创新，才能培养出杰出的人才。

周怡娟：在社会各界呼吁教育改革之时，教育系统的改革步伐却始终缓慢，而学校行政化和教师功利化趋势却日益加剧。这样的学校和教师何以培养出像钱学森这样的科学大师？“钱学森之问”更多的反映出了中国教育界广泛存在的问题，比如说，应试教育、学术腐败、论文抄袭等，而这些问题的迟迟不解决，严重的制约和阻碍了教育对杰出人才的培养，导致我们国家缺乏冒出杰出人才的土壤。

李娜：温家宝总理说：“‘钱学森之问’对我们是个很大的刺痛。”这不仅指出中国的大学在创新人才培养上的缺位，而且最根本的是对大学精神缺失的警示。在如今的一些大学里，学术附庸于行政，职称评定本末倒置，人才培养拔苗助长，而且受市场经济下功利化的驱使，很多学者盲目崇外迷失自己，丢弃了大学应有的办学理念和价值取向，失去了大学最宝贵的精神和灵魂。(www.xing528.com)

贺祖斌点评

钱老的“世纪之问”，是一个大国教育与人才之问，是全民之问的期待。我们将之理解为是对中国涌现出一批拔尖创新人才的殷切期望，以及赋予我们大学教育工作者的一种重大责任。我们通常说的“创新”，意味着改变，推陈出新、气象万新，“创新教育”就是为了培养人的创新精神和创新能力的教育，这样的教育才是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。然而，当前我国教育缺乏创新，人才培养模式守旧，教育改革缓慢，都使得我们缺乏了培养大师的土壤。高校不能按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，没有创新精神，不能对有才能的学生进行因材施教的教育培养，就无法培养出杰出的人才。中国教育需要改革，需要建立新的教育哲学和教育理想，需要形成新的教育发展战略和目标模式，需要推进以体制改革为中心的教育改革。其中，教学方法的改革是教育改革的重点，是一项系统工程。首先，政府层面应借国家制定和施行中长期《教育规划纲要》的有利时机，从政策上引导学校与社会在创新人才培养观念上提升一定的高度，凝聚合力。其次，在高校各主体方面，领导必须高度重视，广泛发动，认真组织，形成浓厚的氛围和环境；高校教师要端正教育理念，灵活调整教学模式，以极大的热情，投入充分的精力，努力进行研究与实践；大学生应当积极配合学校的教学改革等各项活动，并广泛参与其中。再次，在教育教学层面，以教育观念的改革与创新为先导，在理论与实践的各个教学环节中开展方法改革与创新，要进一步创新人才培养模式，推行“德才并育，知行合一”，改革教育质量评价制度和人才评价制度。最后，社会各界还要有多种人才评价方式，克服以往唯学历、唯分数的评价标准，为培养创新人才营造良好的社会环境，促使各类人才辈出，以适应人与社会发展的需要。我想这样做才能真正给“钱学森之问”一个好的答复。

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钱学森走了，又一颗巨星陨落了。我们深切缅怀钱老，缅怀他的科学精神和崇高人格，还有他的那句振聋发聩的疑问——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”面对前来探望的温家宝总理，钱学森多次提出这样一个刻骨铭心的疑问。我们认为，钱老的疑问，也是所有教育工作者的疑问，是社会各界对中国教育的疑问，是一个伟大民族必须直面的疑问。

从1904年癸卯学制颁布、1905年废除科举至今，中国现代教育的发展已逾百年。从1977年重新恢复全国统一高考制度至今，中国当代教育的改革已经有30余年。应当说，积30余年来的发展和改革，我国的教育事业取得了巨大成就，为现代化建设提供了强劲的动力。但是，不能回避的是，今天的中国教育同样存在着许许多多让人痛心疾首的问题，有些问题甚至是深层次的。例如应试教育、学术腐败、论文抄袭等等，从某种意义上说，这些问题，正成为社会主义现代化建设进程难以突破的瓶颈。

前不久，温家宝总理在一次讲话中说：“当前，我国教育改革和发展正处在关键时期。”“应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。”温总理的感叹，源于对中国教育深层次问题的忧虑。缺乏人才长远规划的短视行为，以及由此产生的扭曲的考核评价和选拔机制，怎能催生“独立之精神、自由之思想”？怎能让创新之花盛开、创新之树常绿？

中国要实现经济的可持续发展，要实现文明、民主、富强的现代化目标，绝对离不开先进的、现代化的教育，绝对离不开一批又一批杰出的、真正的知识分子。是时候直面“钱学森之问”了，中国需要建立新的教育哲学和教育理想，需要形成新的教育发展战略和目标模式，需要推进以体制改革为中心的教育改革。

——摘自：《新安晚报》2009年11月11日