事件回顾
30年来，高考影响了几代人，为国家的昌盛奠定了根基，这就是高考。日前，来自全国的近40位专家和当年的亲历者齐聚广东东莞，参加了教育部纪念恢复高考30周年座谈会。1977年8月，我国开始恢复高考。数据显示，目前我国高校毛入学率已提高到22%，提前10年实现了高等教育大众化。与会专家表示，30年来通过高考为国家选拔了3600多万人才，为国家、社会、经济的发展做出了重要贡献。近30年的事实证明，恢复高考并不是简单恢复了一个入学考试，而是社会公平与公正的重建，并在全社会重新树立了尊重知识、尊重人才的观念。有关专家指出，自高考恢复以来，老百姓基本是满意的。对于高考也应全面、客观、公正地予以评价，充分肯定成绩，正视存在的问题，寻求解决问题的出路和办法。有关部门对于高考录取工作的探索也一直没有停止，如高中毕业会考、招生“阳光工程”、国家启动考试立法等。在录取手段上，用3年的时间全部实现了计算机远程网上录取，极大地提高了科学管理水平，进一步规范了招生工作，保证了录取的公正与公平。
【摘自：《中国教育报》2007年4月1日】
●题图注：1977年某大学新生开学典礼。
讨论
刘晓飞：30年来的社会变迁，30年来的高考它改变了太多人的命运，它受到社会太多的关注。不同社会阶层，不同年龄段的人谈起高考，或激情澎湃，或惆怅悲情。但无论如何，高考早已成了很多人心灵深处无法抹去的、刻骨铭心的记忆。高考30周年的历史纪念意义是不容抹煞的。如今我们清醒地认识到高考在助推高等教育实现跨越式发展的同时，出现了很多问题，正在遭受不断地质疑。本到了“而立之年”的高考却如同莽撞少年，在成长的跑道上跌跌撞撞，争议颇多。高考改革是一个系统工程，牵一发而动全身，高考改革势在必行，但需慎之又慎，因为高考是迄今为止相对公平的选拔人才的方式。在旺盛的教育需求面前，高考应让创新型人才在公平、客观、合理而又灵活的选拔制度中脱颖而出。
段明广：高考在助推高等教育实现跨越式发展的同时，也在不断地遭受质疑。我国高等教育的现状，存在这样一个矛盾，广大适龄青年和一部分中年人对接受高等教育的迫切需求和我国高等学校的发展不能满足这种需求的矛盾，还没有达到每一个愿意接受高等教育的人都能接受适合自己的高等教育的阶段。此时，改革和发展是必然的，一方面，改革高考制度，改变传统的一刀切和一棒子打死的做法，应采取多样性的评价标准，既能体现公平又能使学生得到正确的评价。另一方面，我们能建立一套完美的高考评价制度，是对恢复高考30年的最好贺礼。
韦柳娅：高等教育不公平表现在起点的不公平、地区之间（主要是省份之间）的不公平、校内职工子女与普通考生之间的不同入学门槛、就业上的不公平。重点名牌大学毕业生和普通大学毕业生在就业的时候，存在用人单位只选名牌大学如“211”学校、“985”学校毕业生的现象。我国高等教育不公平的原因很多，长期以来城乡之间、东西部之间的经济发展不平衡，使得教育的发展也不平衡，因此国家需要谋求教育公平的政策和制度保障，加大对西部的资金投入，减少差距。
贺祖斌点评
当我站在大学讲台上为我的学生上课时，曾经回忆恢复高考对我个人的影响。“恢复高考30周年”让我想起我自己也是恢复高考的受益者，每一个八十年代的大学生都不会忘记改变自己命运的那一时刻。它成为许许多多八十年代大学生命运的新转折和新起点。恢复高考30年来，我们的成绩是值得颂扬的。但是更重要的是给高考重新定位，找准高考改革的位置和方向。只有这样，才能让正处“而立之年”的高考能够真正地成熟起来。春去秋来，社会变迁，以30年后的眼光来看这一被世界媒体称之为“最残酷的竞争方式”的恢复，我们却清晰地发现30年前发生的那一重大事件，并不只是简单意义上的入学考试的恢复。高考是连接中学和大学的纽带。通过高考的选拔，为广大的高等院校提供了大量合格生源。也只有源源不断的高质量的生源，我国的高等教育才有越办越好的可能。也才有为社会提供大量所需的劳动力的可能。但是随着我国高等教育大众化的到来，高考功能变化之必然趋势是选拔功能逐渐的弱化，而评价功能逐渐加强。这也将是高考回到自己的“本职工作”上来。
相关阅读(www.xing528.com)
从1977年恢复高考30年来的关键词
1977年：恢复高考
1984年：实施与“文革”中截然不同的保送生制度
1996年：高校收费制度改革
1999年：实行“3+X”高考模式
1999年：高校扩招
1999年：网上录取
2000年：自主命题
2000年：春季高考
2001年：取消婚姻年龄限制
2003年：提前高考
2003年：高校自主招生
2004年：诚信承诺书
——摘自：许丽平等《从恢复高考30年来的关键词审视我国的高考制度改革》
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
