事件回顾
10月15日，在山东大学参加高校合作与发展论坛的厦门大学校长朱崇实在论坛发言时称，“两个月后，目前国内最漂亮的高尔夫球练习场将在厦门大学建成投入使用。今年06级厦大学生都要上高尔夫球课，其中对管理、法学、经济、软件学院的学生还是必修课，每个学生都要学会打高尔夫球。”朱校长还从高等教育大众阶段要特别注意精英教育的角度对此举进行论述。他表示，培养精英是高等教育公益性的最高体现。精英教育的目标就是要培养特征显著的社会精英。而要实现精英教育，就必须依靠优秀的教师团队、科学的课程设置、卓越的校园文化和优良的教育设施共同作用，才能达到目标。厦大为何要把高尔夫球课作为学生的常规体育课，高尔夫球课和朱崇实一直在积极推行的精英教育之间有怎样的关系，这次“高尔夫”风波对厦大推行精英教育会有怎样的影响，中国高等教育究竟需要怎样的精英教育？“高尔夫课程”在社会上引发对高校精英教育观的热烈探讨。厦门大学校长朱崇实回应高尔夫球必修课争论：没有精英教育的社会是糟糕的社会。
【摘自：《中国青年报》2006年10月16日】
●题图注：高校开设“高尔夫”课程，引发“精英教育”热议。
讨论
刘魁：不可否认中国已经进入高等教育大众化时代，我们应该提倡的是怎么样在大众化教育中培养符合精英标准的人，即怎么样才能提高学生的质量，而不是再回到以前实施精英教育。开设“另类”课程的想法是好的，是值得提倡的，但是这种耗费巨资打造高尔夫球课程的做法是有悖于我国国情的。高校应该时刻以“育人为本”为导向，把教育经费投入到切实有效的提高学生质量上来。
高慧君：我认为，学习高尔夫≠培养精英。可以说厦门大学给学生提供这样一个平台，但如果说学习高尔夫与成为社会精英有什么必然联系，那将是对很多大学生的一种误导。高尔夫球在中国被称为“贵族运动”，但在学校里就能选修高尔夫，学生能增加见识、开阔眼界，这是非常好的。而且，现在大学的体育课已经不同以往，重点在于培养学生对体育的兴趣，使他们养成健康生活的意识，高尔夫的未来也必然会有平民化趋势。
李娜：厦大对开设“高尔夫”课程的解释则让众人更倾向于认为“精英”只不过是对物质时尚与潮流的追捧，大学似乎成了专业高尔夫场所的趋势。其实，精英教育并不是关于精英的技能培养，而是培育具有社会责任、人文精神、科学素养，以及个性修养的人才的教育活动。(www.xing528.com)
谢明明：厦门大学的“高尔夫”课程能否成为精英教育的必修课程还有待商榷。因为高尔夫只是人们利用闲暇的一种方式，不能成为精英阶层的代名词。或者说高尔夫能否成为精英教育的一种载体，还需要时间检验。真正的精英应该靠优秀的教师团队、科学的课程设置、卓越的校园文化和优良的教育设施共同作用，才能达到目标。
贺祖斌点评
我非常同意朱崇实校长的一个观点：没有精英教育的社会是糟糕的社会。但是，我要反问一句：有“高尔夫”课程的教学就属于“精英教育”？“高尔夫”课程在多大程度上体现了“精英教育”？关于“高尔夫”课程的设置，可以引发我们两方面的思考：一是对于精英特征的思索，什么样的人才称得上精英？二是如何理解“高尔夫”课程的作用，它对于精英的形成的效力如何？不仅如此，“高尔夫”课程在促进精英的形成过程中的贡献率该如何确定，也需要我们进一步探讨。“精英教育”在不同的历史背景下其内涵也不同，但其本质是不变的，即是一种培养“精英”人才的活动。精英是一个政治范畴内的词汇，如今使用的是它的转义，即在一项或多项领域上的优秀人才和领导者。应用到现代，精英教育就是着眼于“优秀”人才的培养为其价值取向，关注同整个人类的发展密切相关的知识的传承和探索，其主旨是通过学习和研究高深学问来选拔和培养优秀人才。因此，精英教育的实现是一个复杂的过程，它需要优秀的教师团队、科学的课程设置、卓越的校园文化和优良的教育设施的共同作用，才有可能达到目标。因此，我认为，社会需要精英人才，大学也应该有精英教育，“高尔夫”课程也许只是精英教育的表征，创新精神和创新能力的培养才是精英教育的核心内涵。如果在专业上不重视这些内核的教育，在人格修炼上不重视公民素质的养成教育，即使开再多的类似“高尔夫”的课程也无法培养出“社会精英”。
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新时代精英教育的新内涵
（胡海岩中国科学院院士北京理工大学校长）
现在，我国高等教育有了跨越式的发展，目前的精英教育有其新内涵，特别重视在学生全面素质培养基础上创新能力和创新思维的养和提高。
现在的精英教育强调教育的多元化。钱学森先生所倡导的人文精和科学精神的融合就真实地反映出，新时代拔尖人才培养应该积极服过去人才培养中的不足，在大学育人中强化专业知识与综合素质的培神克两个要素。
现在的精英教育赋予人才观新的内涵，创新是现代精英教育的灵魂。创新型国家建设对人才的创新能力提出了更高要求。创新型人才的基本素质包括两个方面，一是宽厚的学术基础，二是强烈的创新意识。
——摘自：《光明日报》2010年9月19日
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