关于农村地区义务教育师资的问题

关于农村地区义务教育师资的问题

关于农村地区义务教育师资的问题^[1]

教育公平最重要的一块，在于义务教育的机会。现在有些地区的义务教育如此之困难，小孩没受到良好的教育，地区差距如此明显，那真叫不公平。教育是社会的基石，这就是基石上的缺陷。基石不公平，公民对社会责任的认识也不一样了，未来社会的问题就多了。非义务教育有一个能力选拔的问题，义务教育则一定要均衡。

这是个困难的任务，但中国的问题哪有不难的，医疗卫生、就业、社会保障的问题，短期内都不能解决。但优先发展教育，最好不要等。大家应该集中精力来缩小这个差距。政府在对待困难地区义务教育的问题上，应给予最高度的重视。假如政府不愿意做，事情肯定办不成。只有政府去想，就知道有没有钱。政府有时候看起来很有钱，有时候没有钱。

解决困难地区的义务教育问题。首先是师资的问题，要使得那里的学校有老师，要使人愿意去那里做教师。现在那里的教师太艰难了，教师留下来就蛮好了。所以，我们必须要想办法使得那里的教师岗位有人愿意去做，要保证教师的待遇。这次政府工作报告中明确讲了，一定要保证教师的待遇，令人高兴。义务教育教师的待遇应不低于公务员，现在显然没能做到。其次，设置一些更高要求、更好待遇的岗位，吸引来自其他地方的优秀教师。还有一个效果很好的办法，大规模培训当地教师。(www.xing528.com)

我们应该根据实际情况，采取各种办法，把经济杠杆、政策调控、道德力量，结合起来做。长短结合，刚柔并举。社会上还是有许多有奉献精神的人，发达地区有人愿意到贫困地区教书，国外也有人愿意到中国来教书的，但要实事求是，不要给人负担太大。比如，城里的教师派去支教，可以享受公派待遇，或许这个老师家庭负担不大，或者夫妻两人都愿意去一段时间，在支教中感受生活。不必拘泥于长期聘任，把愿意去那里从事教育工作的人员充分动员起来，愿意长期去、短期去、暑期去都可以，要补助的、志愿的都可以，正式教师、退休教师、大学毕业生、在校大学生都可以。即使大家轮流教10天，至少也可以减轻当地老师的负担吧。政府只要设计一个援助计划，设定哪些地区，哪些属于补贴范围，列出各种核算标准，一天多少钱，5天多少钱，全国联网，报名就去，别弄得太复杂。我们不善于这种全社会的、动态的协同工作方式，习惯于上下级联动。

免费师范生政策的用意非常好，但效果令人担忧。我们现在就需要教师，不是4年以后的教师。何况我们也不能保证以后这些学生的去向。而不是师范类的大学毕业生愿意到那里去教书，又怎么算呢？

【注释】

[1]根据2008年3月5日“搜狐教育”访谈和2008年3月6日“网易嘉宾访谈”有关内容整理。