提高青少年思想教育的能力与水平

提高青少年思想教育的能力与水平

党和政府高度重视青少年思想教育，《政府工作报告》中指出：“要认真贯彻党的教育方针，加强德育工作，推进素质教育，促进学生全面发展。”去年，中央专门颁布了8号文件与16号文件，十分全面地提出了加强青少年思想教育的指导思想、基本原则、主要任务与有效途径。

加强包括大学生在内的青少年思想道德教育，不仅意义重大，而且任务艰巨。因为思想教育工作不容易做，在具体实践中，它很容易被空洞化，或者是简单化。实践证明，我们有许多周密的计划、许多课程、许多措施，但实行效果并不理想。我们的精力有时都花在工作过程上，停留在教师与管理机构工作层面上，甚至是形式上，忽视了受教育者的效果。

所以，我们所有的思考和办法，最终要有实效性。而实效性是以针对性、吸引力、感染力为前提，要使我们的思想教育真正能够对青少年的内心起作用，我们需要提高思想教育的能力与水平。胡锦涛总书记在年初讲话中强调，青少年思想教育要解放思想、实事求是、与时俱进，根据时代发展的要求，不断总结和创造新经验。要坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生。

1．要认真分析当代青少年的问题特征

当代青少年有什么问题需要我们高度重视，在中央文件中指出，“一些大学生存在着政治信仰迷茫、价值取向扭曲、社会责任感缺乏等问题”。更为普遍的问题还有如难以坚守诚信、缺乏劳动意识、节约意识等。

本人以为，这些问题集中起来可以概括为对个人与社会关系的认识偏差。表现在：重个人，自我意识比较强；重实际利益，对现实效益的依赖性比较强。两种特征加起来，就是追求从外界得到具体的好处，并将此理解为成功的含义。于是，一些青少年对外界认识的关系过于功利而具体，价值取向过于个人化，如果与自己关系比较近，则兴趣大；与自己关系比较远，则提不起兴趣，包括他们对政治、社会、集体、同伴等的态度上。

我们知道个人的发展与社会的发展是相互支撑的关系，我们希望学生能够理解这样的道理，个人的最大价值体现在为社会发挥的作用上，个人没有绝对的价值。复旦要求学生关心人类命运，关心社会发展，关心百姓疾苦。要求他们理解社会与个人的关系。如果一个人缺乏这种基本的价值认识，他就很难回答这样的问题：自己的努力最终又是为什么？这可能正是当代一些青少年的迷惑，到一定程度，他们会失去动力和方向，会对自己的努力而厌倦。

2．要认真研究当代青少年的成长特征

不可否认，当今青少年成长的社会环境更加复杂，包括对外开放带来了信息多样化、观念多样化；市场经济条件带来了利益多样化、价值多样化等；其他如就业与收入带来的压力等。这些因素以及对青少年的影响机制和作用，我们需要全面仔细地研究，从教育上来说，这些不是概念，而是研究对象。这里特别要指出的一种基本因素，就是独生子女及其家庭教育的影响。

3．要给予青少年教育更多的引导(www.xing528.com)

我们必须注意到当代青少年的优点，发挥他们的优势，积极引导。他们智力条件好，接受新信息比成年人快得多，关键是看我们能够给予他们什么信息，不在于多，更不需要重复，而只要有吸引力；他们比较敏感和自信，善于捕捉周边问题与自己的实际关系，所以，我们应该引导他们将长远与眼前结合，将别人与他自己利益结合。不仅要引导，还要注意给予他们更多的集体荣誉感。总之，要善于引导他们思考、发挥他们的长处、激发他们更多的热情。

4．教育者要更加注意榜样的作用

思想教育的特点是熏陶感染，我们可以配备专职或兼职的思想教育教师，但更重要的是全员育人，教师、家长与成年人以及学校，都要注意为学生树立榜样，凡是我们对青少年的要求，我们必须率先做到，言行一致，这才能把全过程、方位育人的目标落到实处。这是最重要的方式，也是最困难的工作。成年的自身教育其实就是对青少年的教育，青少年教育的效果，取决于成年自我教育的效果。

无论是教育界还是全社会，要对青少年永远充满希望，他们是未来社会的主人，我们在教育青少年时，不要忽视成年人自身的问题，不要将我们的问题，凭借我们的当今的力量而变成教育的要求。青少年与成年人有一个共同的任务，就是自我教育，终身教育。

所以，我以为，有时思想教育并不是简单地灌输，告诉学生答案，有时成年人或教育者自己也没有答案。有效的办法是与青年人共同探讨，激发他们思考，引导他们思想，让他们在了解社会中，思考自己与社会的问题。

这里我们特别要指出，学校对青少年教育的基本任务是培养素质，不是为升官发财、出人头地打基础，也不是为学校与教师谋利益。我们不可忽视，现在对教育的认识中存在着实用主义倾向，教育以人为本的精神、教育对人的素质培养的作用被削弱了。课程、分数、升学率、证书、就业、收入、发财、升官等过于紧密的联系，甚至庸俗的力量造成的教育不公现象等，这些对青少年的影响是直接的，因为，就思想教育规律来看，事件的教育作用往往比课程更显著。

5．加强人文社会教育

学校教育的经验告诉我们，培养思想与道德的基本途径是人文社会教育，综观我们教育体系，基础教育人文社会教育没有强化，而高等教育的专业化特征又十分严重，所以，学生人文社会方面的知识积累缺乏，对社会问题思考与交流的机会更少，这些都会影响学生视野的拓展、心胸的开阔、价值问题的思考、生活情趣的养成。

2005年3月